余化龙

[摘要]对学生的科学学业能力进行有效测试和评价，是衡量学生科学素养高低的重要方法，然而目前科学教学缺少有效的测试与评价的手段及方法。在小学科学教学中，教师可引入“项目超市”测评，通过学评互融，深化学生对科学概念的理解;通過解决问题，促进学生探究能力的提高;通过体验乐趣，使学生形成正确的科学探究态度。

[关键词]小学科学;项目超市测评;科学学业

[中图分类号]G623.6 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2020）36-0064-03

2019年12月19日下午，J-N实验学校四年级学生来到实验室，他们惊奇地发现，实验室与往日大不相同。实验室被分成两个区域，桌上放满了各种各样的实验器材，不同区域还有温馨提醒。

大家刚在教室中间的学习区域坐好，Z老师就说话了：“今天，我们在实验室举行学期的科学实践能力测评，请大家仔细阅读期末项目实践能力导航单。”

学生仔细阅读Z老师提供给每个人的导航单，生怕遗漏其中重要的内容。

大概过了两分钟，Z老师对每个项目的内容、操作要求做了说明，于是测评开始了。

每个学生都快速、有序地来到材料区，取了所需要的材料，在操作区安静、细心地观察与记录。学生有的在观察闹铃，有的在观察吉他的琴弦，有的在制作雨量器……完成一个项目之后，他们有序地到另一个区域开展相关的测评活动，Z老师边巡视边指导。

35分钟的测评时间一眨眼就过去了，有些学生完成了6个项目活动，但有些学生只完成了3至4个项目活动….