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浅谈小学数学教学生活化

2020-12-21关卓辉

广东教学报·教育综合 2020年137期
关键词:生活教学教学生活化小学数学

关卓辉

【摘要】小学阶段是学生学习生涯的初始时期,学生的身心发展还不成熟,在这个时期,培养学生解决生活问题的能力至关重要。数学是一门相对抽象的学科,学生学习过程中感觉难度较大,教学生活化是目前广泛应用于小学数学教学中的教学模式,可以将数学知识与生活实际相结合,让学生体会数学在实际应用中的价值,这不仅能提升教师教学水平,而且可以提高学生解决实际生活问题的能力,从而提升学生对数学的兴趣。本文对如何将现实生活场景融入数学教学场景进行探讨。

【关键词】小学数学;教学生活化;生活教学

数学来源于生活,应用于生活,在新的课程改革中,实现小学数学教学生活化是非常重要的内容,而在实际的教学中,教师往往忽略教学知识应与学生的日常生活相联系,学生作为课堂的主体,教师在课堂中需起到引导作用,要有辅助意识,把舞台留给学生。新课改提出要注重对学生思维能力、创新能力、实践能力的培养,选择特定的教学方式促进学生养成良好的学习习惯,更重要的是激发学生对学习的热爱,彻底消除传统课堂的弊端。小学数学对于小学生来说难度较大,知识较枯燥,教师在教学过程中可以采取生活化的教学方法,从学生的实际生活出发,提高课堂趣味性,以提高教学效果。

一、小学数学教学生活化的意义

1.有利于提高数学学习的情感体验

小学生初次接触数学学习,单纯的数学理论知识学习相对枯燥,小学生的自制力较差,在学习中很容易走神,或者对枯燥的知识失去学习的兴趣,数学教学生活化将数学知识与生活联系起来,让小学生体会数学来源于生活,而不仅仅作为一项学习任务,在生活情景中体验数学带来的乐趣,探索数学的奥秘,学会运用数学知识解决问题,感受到数学学习的成就感,提高对数学学习的积极性和兴趣,便于数学教学活动的顺利展开。

2.有利于充实小学数学的教学内容和教学方法

数学课本上的很多内容和知识点都是来源于生活,但是这些内容一方面是有一定限制,另一方面不能保证这些内容既符合理论、又符合小学生的喜好和认知水平。将小学数学教学生活化就是将教学知识与实际生活结合,通过生活实际学习知识,并且将这些知识运用到生活中,这样学生获取的数学知识更加生动,教学内容也更加丰富,符合小学生的认知。

3.有利于提高学生对数学价值的感知

理论知识的学习最终是为了应用和实践,学习除了要解决学什么,还要让学生明白为什么学,教师在教学过程中运用生活的例子直观反映数学知识,培养学生的探索意识,引导学生用数学的思维解决实际问题和从实际生活中挖掘数学问题,让学生自己去体会数学在我们的生活中的重要性,逐渐培养学生在数学中发现生活的好习惯以及自主思考的能力。

二、小学数学教学生活化的策略

1.准备一个贴近生活的课程设计

小学阶段是学生逐步养成自身思维模式的关键时期,课程设计要全面地、有针对性地考虑和应用小学阶段的教育方式方法。在小学数学备课过程中,需要充分考虑怎样才能使得教学的知识、上课的内容更加贴近生活,从不同的角度进行思考和分析,不仅仅要针对教材和知识点,而且还针对学生的真实想法,总结出有效果的适合学生学习进步的教学方法。教师要善于为每个知识点创设相关联的生活场景,从现实的生活中发现教学的切入点,让学生切切实实感受到数学的强大应用和与生活息息相关,使得学生在学习的过程中由浅到深,由简单到复杂,一层一层地向更深更广拓展。此外,汲取有经验教师的课堂经验,一步一脚印、踏踏实实地循序渐进地总结经验,不断完善课程设计,确保学生能很好地掌握和应用课堂学习到的知识点。

2.开展一节氛围活跃的课堂教学

一是亲近学生,营造氛围。兴趣是最好的老师, 教师在课堂上要营造一个和谐、融洽、合作、相互尊重的学习氛围,让学生在这种教学氛围中,舒展绷紧的神经,变得活跃起来。二是创设情景,设置悬念。教师可以在课堂上引用生活中的一些情景,提出疑问,带动学生去思考。比如,在认识长方体、正方体、圆柱、和球的教学中,教师可以先让学生寻找生活中什么东西是长方体的,什么东西是正方体的,什么东西是圆柱,什么东西是球体,引起学生的思考并在课堂上畅所欲言,然后提出问题:长方体、正方体、圆柱、球各自有什么特征?引导学生从简单的生活情景发现隐含内在的数学知识。三是开展游戏,适当鼓励。课堂上可以适当地开展一些竞争性的小游戏活动,通过小组形式进行,一方面可以调动小学生的积极性,另一方面可以培养团队合作意识;课堂上要适当鼓励学生,鼓励学生不能仅限于表扬学生,而是对学生的具体行为表现进行认可,让学生知道自己某方面做得好,某方面需要进一步提升,增强学生学习数学知识的自信心,达到优化教学的目的。

3.布置一项实践性的课后作业

课堂的学习后,教师要对课题进行总结,并布置作业进一步培养学生的发散思维,可以从授课的知识点出发,布置课后的开放性作业,让学生切实地感受数学与现实生活的紧密联系,以逐步提高运用数学知识解决生活中的问题的能力。比如,在讲解完《数一数》这节内容之后,小学数学教师可以让学生课后数一数家里数量是1的东西有哪些,数量是2的东西有哪些,数量是3的东西有哪些,让学生去实践操作,这样,学生就能亲身的感受数学与生活的联系,增加学习数学的乐趣。

三、结语

小学数学是学生认知数学的敲门砖,但是概念化的數学并不利于学生熟练地掌握,而小学数学教学想要实现生活化并不是一个简单的过程,教师要在生活中善于发现数学,在教学中需积极地为学生创造条件,创设更多生动有趣的生活情境和生活探索问题,鼓励学生主动发现生活中的数学,并且学会运用所学的数学知识去解决实际问题,使学生进一步感受到数学与生活的联系,从而体会到数学的价值所在。

参考文献:

[1]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报,2017(30).

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