崔旭

摘  要：21世纪的今天，是一个信息多元化的微时代。详细的说，微时代的到来，不仅推动了我们国家社会的不断进步和发展，还渗透到了我们生活的各个领域，例如，我们常见的微小说、微电影、微营销、微课等。详细的说，在我国教育领域，学生的学习方式、学习资料的选择也受到了“微”概念的影响，“微”的概念已经渗透到了我们教学中的每一个阶段，“微课”作为我们学习的重要资源，已经成为我们课堂教学中不可或缺的一部分，我们将其运用到小学数学课堂教学活动中，可在一定程度上激发学生们的数学学习兴趣。

关键词：小学数学;微课;制作

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0010-01

1.何为微课

笔者在参加过多次微课培训，以及查阅相关资料后，认为“微课”顾名思义就是小学数学教师在教育教学过程中，针对性的讲解教材中的某一知识点，在此基础上以每10分钟的数字化教学形式将其记录下来，并在课堂教学实践活动中，将所制作的课件内容呈现到学生们眼前，从而促使学生可以自主学习数学课本知识。

2.微课的制作

（1）確定微课学习内容。微课主要是指小学数学教师在课堂教学实践活动中，对数学教材中知识做的一个延伸和补充。对此，小学数学教师在课堂教学实践活动中，要想将微课运用到小学数学课堂教学实践活动中，切勿将所有的课程内容都进行微课的开发，而是根据所教学的内容，选取重难点，以及易错点，针对性的设计微课内容。

例如，在教学“1-5的认识和加减法”一课时，笔者班级学生经常会出现这样的问题，如：花花的前面有2个人，后面有4个人，一共有几个人？这样的题型虽然比较容易解答，但是有的学生却会在做这类题时，这样思考：花花前面的人加上花花，在加上花花后面的人数，就是总人数。此外，还有的学生会出现这样的问题，如：从前面数花花是第3个人，从后面数花花是第5个人，一共有几个人？对于一年级的学生而言，这样的问题除了限制了他们的思维，数学题中的数量关系，他们也很难理解。

鉴于此，小学数学教师在课堂教育教学实践活动中，可以将微课运用其中，在此基础上借助微课的形式，以图画和文字的形式，将小学数学学习中抽象的数学问题，通过图片的形式直观的呈现到学生们的眼前，从而促使他们可以全身心的参与到数学学习中。

（2）设计微课内容结构。微课教学设计是报告内容的结构，对此，小学数学教师在教育教学中，如何在10分钟内清晰地讲解教学的知识点，需要教师有足够的创意设计，切勿按照传统的教学方法开展教学，降低学生的数学学习吸引力，从而无法实现学生的自主学习。

例如，笔者在教育教学“6-10的认识和加减法”一课时，为了促使本班级学生可以正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，并可以在此基础上读出6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小。笔者在教学这节课知识时，借助多媒体技术为他们创设了如下内容，首先，笔者先是将借助多媒体出示画面，在此基础上为学生们创设了这样的一个谈话情境：“天气真好，瞧，动物都跑出来了，你们看漂亮的蜜蜂，都飞出来采花蜜了，你们仔细观察看下图中有几朵花？”预设学生数了5朵花。通过这样的教学实践内容，不仅可以有效的激发小学生们的数学学习兴趣，还能为他们后续的数学学习奠定扎实的基础。

（3）制作微课件、录制微视频。小学数学教师在制作微课件、录制微视频录制过程中，应该注重将录制视频与工具自由组合，比如，手写板、电子白板、黑板、ppt等制作。另外，我们可以根据微课设计内容的需要，将板书的内容、操作过程等直接用手机录制下来。对此，我们在设计较为复杂的内容时，应该先制作微课课件，最后在用专业的录屏工具软件将其录制下来。当然，我们在这里应该注意的是，我们所要讲解的语言应该是规范清晰的，且微视频课件中的声音应该洪亮、有节奏感，富有感染力。

3.小学数学微课制作的注意事项

教师制作微课时，应注重微课的知识点切勿过多，应该将“微”凸显出来。可以说，微课大都是借助一些较为零散的时间在互联网上进行，或者在课前时间进行。鉴于此，教师在制作微课时，应切记微课的时间一定要短、内容一定要深刻，尽自身最大的可能，在课堂有限的时间将内容呈现到学生们的眼前，从而促使学生可以有所收获，在此基础上高效的完成教学内容。

此外，小学阶段的学生由于思维建构还不够完善。因此，小学数学教师在使用微课开展教学时，应注重分析班级学生的实际学习情况，在此基础上将教学内容的各个环节连贯起来。之所以这样说，是因为教师在实践活动中，合理、恰当地运用微课，除了可以方便学生对课本知识有更好的理解，还能帮助他们第一时间将学习到的知识消化掉，进而培养他们的分析、归纳、解决问题的能力。

伴随着科技的不断进步、社会的不断发展，微课的应用也更加的广泛。可以说，微课的应用不仅改变了我们传统的教学方式，更多的是提高了小学数学教师的教学能力。换言之，微课的引入，不仅促进了信息技术与课堂教学之间的作用，更是促进学生全面发展的一个重要举措。

参考文献

[1]刘卫中.浅谈小学数学微课的制作发布及应用[J].学周刊，2019（24）：151-151

[2]何文国.小学数学微视频的制作策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：109-110

注：此论文用于 1.甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《小学低年段微课教学提升学生数学能力的研究》GS[2019]GHB0207;2.兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《小学低年段微课教学提升学生数学能力的研究》LZ[2019]GH521