吴江根

摘要：随着时代快速进步，教学的方法与理念都在不断创新，现阶段，体育教学的地位也更加受到重视。不同于专业的体育训练，小学体育教学的教学目的更多地在于以趣味性、实践性较强的方式培养学生的体育知识与技能，在维护学生身心健康的基础上助力学生的健康成長。受到小学体育教学目标的限制，教师不仅需要重视对体育课堂运动量和运动形式的选择，更应当关注如何借助不多的体育课堂时间来帮助学生形成正确的体育锻炼习惯、强化学生的体质。在这样的背景下，体育游戏的作用就突显出来。

关键词：小学体育;体育游戏;体育教学

引言

体育游戏在小学体育教学中是最为常见的教学形式，它以潜移默化的形式锻炼了学生的身体，也让学生获得了基本的运动技能，掌握了一定的体育知识。同时也帮助学生形成了集体意识、合作意识，以及遵守纪律、坚韧不拔等优秀品质。所以，体育游戏一直被广大师生所喜爱，但也更需要进一步对其进行完善，从而使体育教学的效率出现大幅提升。

1小学体育游戏概述

体育游戏，是在体育运动的根基之上，将跑、跳、投等人们的基础生活技能集合起来的多种运动形式所产生的各项形体动作。在体育运动中，体育游戏是其中一种类型，但同时也是一种游戏。体育活动通常都会比较乏味和单一，但体育游戏把很多游戏中的特点都融入其中，使体育课堂教学的丰富性和生动感、灵活度不断得到加强。近几年，小学体育教育普遍将体育游戏纳入其中，由此使得小学生的体育素质也不断得到提升。

2小学体育游戏的重要作用

小学阶段体育课程教育最为主要的内容就是，要提升学生对于体育运动的参与兴趣，从实际运动的角度激发学生的运动观念和锻炼意识，并逐渐养成良好的运动习惯，培养自身的运动能力，还能够帮助学生逐渐树立其终身体育的观念。一方面，利用体育游戏的方式将趣味性的教育教学环节，合理融入当前的体能训练过程中，使得学生能够在较为轻松、愉悦的环境中加强自身的身体机能状况，提升自身的身体条件。另一方面，体育游戏在日常生活中的实际应用，不仅能够加强学生对于体育锻炼的正确性认知，还能够结合学生不同的学习状况和性格特征，开展针对性体能训练。

3小学体育游戏教学的应用策略

3.1在教学中穿插体育游戏，引起学生兴趣

体育游戏是教学游戏的一种，其游戏的形式对小学学生而言有很大的吸引力，也有助于切实地引起学生的兴趣，从而提高学生参与体育运动的积极性。毕竟在其他学科的课堂上，往往都离不开硬性知识的传递，而体育教学则在很大程度上需要通过学生的自主练习和反复锻炼来切实地强化学生的体质，对学生的积极性和能动性有着很高要求，也正因此，体育游戏对体育教学的意义才愈发突出。针对这样的状况，小学体育教师可以根据课堂教学内容灵活地设计多样化游戏形式。根据学生的反馈与爱好适当调整，并积极吸收有益的教学经验和优秀教学成果，为学生带来更好的游戏和体育课堂体验。例如在教学跳绳的方法和技巧时，教师可以根据学生的学习进度灵活地穿插一些“花样跳绳比赛”，鼓励学生展示自己掌握的花样跳绳方法，还可以设置“跳大绳”的游戏活动，由两位学生负责抡绳，剩下的同学两两一组或一个一个地跳过去，失败的同学为大家唱一首歌。像这样既能够给体育课堂带来花样，引起学生的兴趣，也能够有效地优化学生的体育课堂体验，为提高学生参与体育运动的积极性创造充分的条件。

3.2根据学生年龄段的不同选择合适的游戏

小学阶段的学生年龄跨度是比较大的，一年级和六年级的学生在心理成熟情况上显然不能一概而论。因此，我们在选择体育游戏时，需要根据学生的年龄来做出合适的选择。例如，一二年级的学生年龄偏低，教学目标只是类似队列、走、跑这样比较简单的内容，因此在教学时，我们就可以选择如“一切行动听指挥”“跳垫子”和各类接力赛跑这样既简单又有趣的游戏。三四年级的学生需要学习各类体育运动的基本技术，因此我们就可以选择“踏石过河”和“看谁反应快”这样难度适中的游戏。五六年级的学生相对比较成熟，体质上也接近成年人，因此我们可以选择一些技巧性比较高的游戏，如篮球、排球等。

3.3身体素质强化时体育游戏的应用

体育教学所要达成的主要目标就是提升学生身体素质，而在日常的教学之中，教师所选用的方式是比较单一化的，使得学生不愿接受，而将游戏整合到教学当中，能够使得训练更具高效性。游戏要具有明确的指向性，要能够对学生的各项能力起到针对性的提升效能。比方说，可以通过蛙跳游戏来强化学生的腿部力量;通过推人出圈来提升上肢量;通过扔沙包来强化学生的敏捷性。采用游戏的方法来展开身体素质的训练，能够让学生的兴趣得以维持。当然，教师在此过程中需要特别关注的是确保游戏的安全，有必要对游戏的强度加以有效的管控。

3.4通过情境游戏教学的方式进行课堂优化

在体育教学的过程中，虽然体育游戏的应用，能够对整体课堂教学起到一定的促进效果，但是教师并不能局限于这一种教育教学方式，而是在多元化开展教学手段的过程中不断创新。积极开阔视野，提升自身的专业素质能力，加强职业道德素养的体现，以此来有效实现课堂教学结构的优化与改革。为此，情境教学方式就是其中一项教学效果较为突出的教学手段。小学生的主要特点是天性爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式，它是指教师运用学生感兴趣或熟知的内容，创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。教师还可以通过与其他学科的结合，创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时，也实现了其余学科知识内容的巩固，加强不同学生知识之间的关联性体现，以此来促进学生的全面发展。

结语

综上所述，随着教改的深入，小学体育教学倡导要让学生在自主、快乐的情绪中掌握技能、技巧，发展个性，提高素质。体育游戏正是践行这一要求的有效途径，通过教学模式的进一步完善，使得学生能够在游戏中实现能力的提升，知识的获取，进而在行为、品质等方面均有所进步，最终使得学生的个人素养全面提升。

参考文献

[1]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究.农家参谋，2020（16）.

[2]蔡巧娟.体育游戏在小学体育教学中的应用.西部素质教育，2020（09）.