崔荣珍

摘 要：音乐在文化传承中有着重要的作用，用音乐进行文化传承是当今小学音乐教学的目标之一。本文主要对在小学音乐教学中传承传统文化的途径进行了探讨。

关键词：小学音乐 中国传统文化 传承 途径

作为小学基础教育的一部分，音乐本身包含了许多文化内涵。教师必须充分利用音乐在教育方面的优势，在教学中渗透传统文化，提高学生对音乐的认识。

一、音乐与传统文化

传统文化是在长期的历史积淀中形成的。中华优秀传统文化是中华文明的一种体现。随着社会的发展，年轻人对现代流行文化十分追捧，对中国传统文化却缺乏兴致，导致许多民间传统文化后继无人。因此，在小学音乐教学中，教师可以通过对中国传统文化的渗透，增强学生对传统文化的学习兴趣，提高文化的传承意识，进而促进传统文化的传承和弘扬。

二、音乐教学的特殊性

与其他艺术相比，音乐有很多自己的特点。音乐不仅可以通过听觉进行欣赏，有时还能通过全身感官来感受。比如，音乐的节奏和强度，是我们仅用听力无法感受到的。同时，音乐是一种表现艺术。因此，我们不能仅仅使用视觉来理解音乐内容。

美育作为学校基础教育的主题之一，音乐是强化美的教育的主要课程，是对学生进行审美教育的主要渠道，也是促进道德、智慧、心理健康发展的重要课程。在古代社会中，人们往往用歌唱来记录历史，因此每个国家和民族都有特别的故事歌。在一定程度上，歌曲可以说是民族文化传承的重要手段。特别是通过欣赏中国民歌和民族音乐，让学生热爱祖国的音乐文化，同時从音乐本身和文化背景上引导学生，全面了解中国传统文化，提高民族自豪感。

三、我国传统文化传承中面临的危机

中华传统文化是中国在长期的历史发展过程中，将意识形态、思维方式、价值观、道德情感、生活方式、礼仪系统等多个方面进行综合发展而成的。语言文字、习惯、宗教信仰、文学与艺术、教育与技术都属于中华传统文化。中华传统文化是中华民族的灵魂，是中国文明发展的综合体现，它是不同思想、文化、概念在国家历史上的整体表现，有着独特的国家和民族特征。

随着全球化的发展，现代人对传统文化的关注度越来越低，中国人几千年来形成的传统思想、价值观、道德感情受到强烈影响，导致许多优秀传统文化正在以惊人的速度被人们遗忘。价值观危机和道德危机在我们的生活中不断出现，如何找到解决这个危机的方法，是所有中国人的责任。

四、小学音乐包含的传统文化的内容

1.领略多样化的民族风俗风物

我国的小学音乐教材中有很多反映传统民俗的歌曲。例如，《赛船》这首歌生动地描写了在龙舟节上赛龙舟的民俗活动场景，是展示传统文化的绝佳材料。作为具有浓厚传统文化意义的民俗活动，赛龙舟的起源可以追溯到战国时代。小学的音乐教育应恰当地利用这些材料，让学生在音乐中感受中国传统文化的多彩和魅力。

2.体验中国不同地区的民族特色

小学音乐教科书里包含了很多不同地区和民族的曲子。例如，改编自维吾尔族民歌的新疆儿歌《娃哈哈》，代表了在党和国家的培养下中国各民族的孩子的幸福生活;《我爱雪莲花》代表着新疆儿童对边防部队的热爱。还有很多其他民族的歌曲。这些歌曲体现了不同的民族特色，可以让学生对我国不同民族的传统文化有着更深的了解。

3.熟知我国的各种民族乐器

乐器作为音乐教学的一种手段，在小学音乐教材中有所介绍。同时，教材还吸收了一些用民族乐器演奏的歌曲，如展现冬不拉优美音色的《我爱雪莲花》，展现古琴悠扬典雅的《踏雪寻梅》等。教师可以通过这些歌曲，为学生介绍民族乐器。

五、在小学音乐教学中传承中国传统文化的方式

1.划分音乐学习兴趣小组

音乐教师在课堂上把学生分成不同的音乐兴趣小组，使每个小组都能自主选择音乐欣赏材料。学生在与小组其他成员交流的过程中，会取长补短，发现音乐世界的奥妙，不仅丰富了音乐知识，而且开阔了视野，达到了更好的学习效果。

2.文化经典与歌曲相结合

《诗经》是我国第一部诗歌总集，而我国古代诗歌总是与音乐联系在一起，歌者总是在现场唱歌，通过歌曲表达他们的思想感情，而歌曲的歌词就是《诗经》中的诗句。由于小学生年龄相对较小，知识水平有限，他们对《诗经》、对传统文化的理解不深刻。对此，音乐老师可以利用音乐课与学生一起了解《诗经》，体会中国的传统文化。

3.在乐器与歌曲的结合中进行文化传承

“泱泱华夏，礼乐之邦，兴我中华，器乐为骨。”这首歌曲通过歌词与乐器的结合，对中国传统文化进行了传承。教师可以用传统的中国音乐乐器来激发学生的学习热情，继承和发扬中华优秀传统文化，不断提高学生的音乐文化素养。

根据出土的文物和文献记录，先秦时代中国就有30多种乐器，但如今传承下来的民族乐器少之又少，而且愿意去主动学习传统民族乐器的人就更是凤毛麟角。大部分学生从小就学习以钢琴、小提琴为代表的西洋乐器。因此，在课堂教学中，教师可以积极引入民族乐器，帮助学生了解乐器背后的相关文化，激发学生对文化学习的热情，提高文化传承的质量。

4.现代科技与音乐相结合进行文化传承

教师可以利用多媒体让学生选择、欣赏中国传统文化歌曲，增强对中华传统文化的热爱，培养民族自豪感。例如，在《说唱脸谱》中，教师可以通过多媒体设备展示不同的脸谱，让学生通过对歌曲的欣赏，加强对传统戏曲的兴趣，加深对传统戏曲各个方面的认识。

综上所述，音乐教师应该通过多种方式把音乐教学同中华传统文化有机结合起来，增强学生对传统文化的兴趣，促进对中华传统文化的传承和弘扬。

参考文献：

[1] 刘平《刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《科技资讯》2020年第8期。

[2] 陈昌宁《音乐教学中传统音乐文化的弘扬与传承

—评〈中国少数民族传统音乐研究〉》，《中国教育学刊》2020年第3期。

[3] 史湘云《小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《甘肃教育》2020年第1期。

[4] 焦萍萍《刍议中国传统文化与小学音乐教学的融合》，《课程教育研究》2018年第31期。