摘 要：传统文化中蕴含着丰富的德育内容，对培养学生的爱国主义精神，提升学生的审美素养等都具有重要作用，所以我国历史教学必须要注重创新，通过在历史课程中对传统文化资源的挖掘，实现对传统文化的传承和弘扬。本文主要对历史教学对传承和弘扬传统文化的作用进行了具体分析。

关键词：历史教学 中华传统文化 传承 弘扬

我国《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的颁布，提倡要加强贯彻党的教育方针，在教育工作中以立德树人为根本，加强完善社会主义核心价值体系教育，加强优秀传统文化教育，形成爱劳动、爱学习的长效机制，提升学生的创新精神和实践能力，提升学生的社会责任感，同时也要加强学生的课外锻炼，促进学生的身心健康发展。因此，当前教师在历史教学中，必须要加强对传统文化的融入和挖掘，并做好在历史学习中对传统文化的传承和发展工作。

一、大历史角度下的传统文化

传统文化是一个国家和民族发展的烙印和文化基因，这些独特的文化基因和都需要根据中华文化特定的气质进行解读，而所谓传统文化的气质就是一个国家和民族的精神。我国优秀传统文化可以追溯到先秦时期，传统文化经过数千年的传承和发展，形成我国特有的人文精神。修齐治平、自强不息、诚实守信、厚德载物、以人为本等精神，都是几千年文化传承下来的宝贵遗产，也为中华民族的不断进步、能够经受住历史的考验起到了巨大的作用。从微观方面来看，我国当代大学生的道德情操以及良好人格的塑造，都会受到爱国、自强以及诚信等价值观的影响。

从大历史角度来看，中华传统文化是一个总体性的坐标体系，需要通过对坐标流向的观察和判断，取其精华，去其糟粕，并结合时代发展特点，批判性地对传统文化进行传承和吸收。当前，大学生群体受西方文化的影响比较大，反而对中国传统文化的重视度不足，精致利己主义思想明显。而大学生本身是实现中华民族伟大复兴中国梦的实践者和核心力量，更是祖国和民族发展的未来，所以需要将高校历史学习作为传统文化教育、传承和发展传统文化的一个阵地，通过对历史中的传统文化进行提炼，来提升对学生的传统文化教育效果。

二、传统文化对学生的教育意义

具体来说，我国传统文化的教育价值主要体现在审美素养以及仁爱精神等方面。

1.有利于学生爱国主义精神的培养

中国传统文化内容丰富，博大精深，既有“天行健，君子以自强不息”的精神，也包括“地势坤，君子以厚德载物”的品格。这些精神是促进民族统一、社会和谐发展的关键。在我国几千年历史发展的过程中，出现很多德高望重的人物和事迹，这些都可以成为传统文化教育的素材，也是培养学生高尚道德情操的重要内容。

2.提升学生的审美素养

中國传统文化中蕴含着很多美学内容。传统文化中所说的“文”原本指的是错画，是一种纹理的交叉状态，也就是花纹。所以“文”也是美的含义。现代汉语中“文”的含义被曲解，出现很多引申义，除了美之外，还包括制度、文物典籍等。由此可见，我国传统文化中不仅注重伦理道德的建设，同时也非常重视审美素养的培养。通过审美教育，有利于培养学生的完美人格，正如孔子所说的“兴于诗，立于礼，成于乐”。所以通过对传统文化的学习，对提升学生的审美素养具有重要作用。

3.培养学生的仁爱精神

中国传统文化是以儒家思想为基础的，而儒家思想提倡仁爱精神。在儒家思想中，“仁”的理念是基础，“爱”的思想是主旨，通过对仁爱精神的推行，有利于家庭、父母以及子女间的小爱进行扩大，并进一步推广形成大爱，进而推广到自然，乃至整个世界。这种博爱的理念便是“仁爱”。现代教育中，过于重视科学技术等方面的学习，但这是远远不够的，还需要对人的意志、认知以及情感等方面进行关注。人的成长过程中，只有不断追求真善美，才能够完善自己，提升素养。

三、历史教学中传承和弘扬传统文化的路径

通过前文分析可知，我国传统文化对培养学生的爱国主义精神、审美素养和仁爱精神都具有重要的作用，因此教师在历史教学中，需要加强对传承传统文化的路径进行研究，并根据历史教学规律，加强教学体系的构建。包括在教学内容中融入传统文化，做好传统文化内容的甄别工作，以及通过一些因素转变历史教学方式等。

1.教学内容中融入传统文化

历史教学中包含很多传统文化内容，如何对这些内容进行挖掘和融入，是当前历史教学改革的重点。教师在历史教学中，需要先做好对传统文化内容的分类和归纳工作，以便于传统文化与历史课程的融合。一般来看，我国传统文化主要分为传统文学、传统艺术以及传统思想道德。教师在对这些传统文化内容进行提炼，结合课堂实际合理选择相关传统文化，激发学生的学习兴趣，提高历史课程的吸引力。

比如，在学习“开元盛世”这部分内容时，其中涉及很多唐朝的文化。我们知道唐朝是我国历史上最强盛的时代，思想文化开放，为官者清正廉洁，国家经济繁盛，甚至夜不闭户。教师在讲解时，可以融入兼容并包、求同存异的思想，把唐代的文化特征体现出来，让学生做到传承和发扬。

2.做好传统文化的甄别工作

在历史教学中融入传统文化，是传承和发展传统文化的关键。但是我国传统文化内容丰富，优质和消极的文化并存，因此必须要做好甄别工作，应当选择积极的文化元素融入历史教学中，同时去除消极的思想内容。

我国历史教材中的很多章节中都蕴含着丰富的优

秀传统文化内容，为学生的德育教育提供了有效参考。针对这种情况，在历史教学与传统文化的融合中，教师需要充分利用教材中的这些内容，加强对传统文化精华的挖掘，并在实际教学中将其融入其中，提升二者间的融合度，促进对优秀传统文化的传承。

比如，在中国古代史的教学中，涉及很多具有民族气节的历史人物，如岳飞、文天祥。教师可以通过挖掘这些历史人物身上的高尚品质，对学生进行教育，提升学生辨别真、善、美的能力，同时实现对传统文化的传承和发展。

3.改变单一的教学模式

为了实现在历史教学中传承和发展传统文化，需要对当前历史教学的方法和内容等进行创新。从当前教师历史教学开展的情况来看，大多教师仍然采用应试教育的模式，教学方法主要以讲授为主，导致学生参与课程教学的兴趣不足，而且这种单一的教学方式不利于传统文化与历史教学的融合。因此，教师需要转变当前的历史教学模式。首先，教师要加强对历史课程设计的创新，在教学中需要结合现代信息技术，做好辅助教学的课件。教师还要善于应用多媒体开展教学工作，使学生更加直观地体会传统文化的内涵，激发学生的学习兴趣，达到提升学生传统文化教学效果的目的。

综上所述，我国具有五千年的历史文化，这些传统文化对学生爱国主义精神、良好道德品质的培养都具有重要作用，还能够显著提升学生的审美素养，培养学生的仁爱精神，同时实现对传统文化的传承和发展。所以，教师在历史教学中要注重历史教学内容与传统文化的结合，同时需要做好传统文化的甄别工作，去除糟粕，传承优秀的传统文化，这样才能保证对我国文化的有效传承以及学生的健康成长。

参考文献：

[1] 臧峰宇《文化自信的历史传统与时代品格》，《前线》2020年第6期。

[2] 从春侠《中华优秀传统文化与文化自信》，《红旗文稿》2020年第11期。

[3] 符颖《中职历史教学中传统文化渗透策略探究》，《科学咨询》2020年第23期。

（关艳珍，1981年生，女，汉族，山西交口人，硕士研究生，讲师，研究方向：近现代史）