蒋永凤

摘要：构建高效、完整、充满活力的课堂是每个教师的愿望，在小学数学教学中，我们教师也应灵活运用多种教学方式，尤其是趣味教学方法，优化课堂教学过程，和学生建立良好的师生关系，创新教学方法，为学生创设有利于他们个性发展和学习进步的教学环境，切实打造出小学数学高效课堂。

关键词：趣味教学；小学数学；高效课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0064

在小学数学教学过程中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。但一堂高效完整的数学课堂，应包括精彩的导入、细致精确的教学、有针对性且富有意义的小组合作讨论、即时的课堂练习以及言简意赅的课程总结。只有这样，学生才能成为认识数学、掌控数学这门学科真正的主人，才能有兴趣、有激情去研究数学，自觉地去学习数学。本文旨在通过引入趣味教学方法，贯穿课程教学环节，为数学教师构建高效数学课堂提供思路。

一、小学数学课程存在的问题

数学的特点是严谨、抽象与缜密。这种学科特点致使许多小学数学教学过程显得枯燥无味，很难提高学生的学习兴趣。学生大多都是在被动状态下去学习，学生主动学习早已成为很多小学低年级教师教学中的一个盲点。如何提高小学数学课堂教学质量，预设一个充满活力的数学课堂，全面调动孩子们学习的积极性是非常重要的。如今的小学数学教材课程改革也在向这方面努力，并且迈进了一大步，但很多教师仍然不能有大的突破。

二、营造趣味数学课堂的策略

1.认真的备课和精彩的课程导入

备课是确保课堂教学成功的首要环节。认真的备课是教师对教学内容吐故纳新的主要渠道，是增强与训练教师驾驭教材能力的有效手段，更是充分发挥教师主导作用，提高课堂效率的先决条件。与此同时，良好的开端是成功的一半。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。在数学课上，我们可以设置一些耗时较短、易操作的小游戏作为导入。在游戏活动中点燃学生主动求知的欲望，既能及时解开孩子心中的那份疑问，也能让孩子们享受到数学那份成功的快乐。爱游戏是人的天性，特别是小学生，游戏是学生生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法，游戏中最能表现学生的个性和创造性，如果对所学的内容产生浓厚的兴趣，他就会有强烈的求知欲，积极主動地进行学习。比如，教师可以将教具钟带进教室，让学生扮演“时间老人”角色做游戏，学生看到多彩的教具、学具，自然会燃起学习兴趣。利用这样的课程导入小游戏，既能帮助学生从加法去认识乘法的计算、理解时间的含义、激发学生学习的兴趣，又能促进师生之间的有效互动。

2.细致准确的课程教学

在教学过程中，我们要注重情境的创设，引导学生联系实际生活，创设出学生熟悉而又喜欢的生活情境，把学生的思维拉到课堂并引导到问题中，激发他们积极思考，使他们从这些生活片段中寻找数学信息。但另一方面，我们也要在尊重学生、关爱学生的前提下严格要求学生，进行有重点的细致讲解，课堂互动时要更有针对性地提问和解答，帮助学生及时加深知识点的理解，使得整节教学课程更加有效率和互动性。例如，“小小商店”的教学过程中，我们可以让学生模拟商店店员和顾客，在虚拟的购物过程中认识人民币，了解购物过程中产生的数学问题，加深印象。此外，还应注意的是，游戏可能会让学生情绪过于高涨兴奋，不能顺利推进课程。所以，教师应结合小学生注意力不能长时间集中、容易分散的特点，穿插一些课堂小活动，比如30秒“木头人”小游戏，“数学计算快问快答”等小游戏，同时使用课堂调控口令，组织课堂纪律的方法以保障高效课堂的顺利进行，同时也使学生轻松愉悦地在生活化的课堂中找到生活中的自我，身心得以解放。学生在一定的问题情境中去思考、去发现、去尝试，才能真正学到、学懂数学课程知识。

3.高效的小组合作讨论和即时练习

高效的小组合作学习不仅可以为课堂注入活力，而且借助与小组竞赛的方式相联系，可以激起学生的竞争意识。因此，在数学课堂上，我们教师要注意科学组建小组，合理选取合作探究的内容，这不仅体现了学生的主体地位和教师的主导作用，而且激发了学生的积极性，拓展了学生的思维，提高了课堂教学效率。例如在教学“长方体正方体”这一部分时，我们可以将学生分成若干学习小组，在大屏幕上投出各种各样的形状，进行小组比赛，利用小正方体进行快速组合；在计算题练习中，可以在学习小组里“找朋友”，利用数学卡片，分成出题方和答题方，快速问答。这种合理的拓展练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。通过趣味性、层次性的数学问题，可以真正培养学生的发散性思维，是打造轻负、高效、优质课堂的捷径。即时练习也是小学数学课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生对所学知识理解掌握程度最行之有效的方法。

4.言简意赅的总结

如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。在教学中，我们一定要重视课堂总结，并力求做到总结要活，以活跃来拓宽思维。

三、结语

小学数学教学过程中，必须牢固树立以学生为主体的教学观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]房久波.趣味教学注重改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J].试题与研究，2018（15）.

[2]黄裕娟.小学数学趣味教学策略分析[J].数学大世界（上旬），2018（6）.

（作者单位：安徽省凤阳经济开发区小学233100）