陈明亮

摘要：在计算机专业课程中，网页创建是一个比较困难的过程，具有可操作性、实用性和知识等功能。在职高计算机教学中，怎样良好地利用任务驱动教学法，已经成为眼下职高教育的当务之急。

关键词：职高；计算机教学；任务驱动教学法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0003

在职业高中的计算机培训课程中，教师具有重要的使命，既要为学生就业提供相应的技术保障，也要充分挖掘学生的潜力并使学生受益。在教师的指导下，可以主动完成任务，进行独立学习、积极思考、解决问题。同时，教师必须培养学生的创造性思维。所有这些要求必须明智地使用基于任務的教学方法，以提高学生的学习兴趣，激发学生的潜力和创造力。

一、巧妙设置教学任务，创设积极的教学情景

为了充分发挥任务型教学方法的作用，有必要将任务型教学方法纳入职业高中的计算机教育。任务驱动教学法不仅激发了学生的兴趣，而且激发了学生的创新精神。创建积极的作业情境的前提是设计相应的教学作业，然后根据设计的教学情境进行课堂教学。在设计教学情境时，必须确定情境以吸引学生的注意力。在职高计算机教育中，教师不仅可以使用任务驱动型教学来完成教育任务，而且可以使学生的学习目标更加清晰，明确教师的教学思路，提高课堂教学效果。在建立面向任务的教学方法时，教师需要掌握宏观调整。毕竟，这只是一个系统的过程。换句话说，教师应注意任务型教学计划的系统和整体计划的连续性，并掌握工作单元与整个任务之间的关系，确保教学效果并完成最终目标。为此，教师必须深入研究教科书，从整体上全面了解教材课本，并能够在设置任务时确定目标。

例如，在Internet上进行解释的过程中，应该可以搜索学生感兴趣的照片和视频，以便学生可以充分感受到Internet的有用性，同时吸引学生的注意力。当教师在教室中的计算机上讲解Word文档知识时，教师可以更改传统的图片和文本内容，并为学生分配特定的任务，比如创建贺卡或者明信片。换句话说，首先向学生展示准备好的贺卡，进一步分析贺卡的每一个制作步骤，解释何为文本框，然后详细分析如何插入和美化，这种教学方法不仅使学生对基础知识有扎实的掌握，而且清楚地了解了在舒适环境中遇到的问题和困难。

二、巧妙利用计算机教学软件，充分激发学生的学习兴趣

在传统的教学法中，教师占主导地位，学生的知识被动接受，这使得创建依赖教师的心理学变得容易。在计算机教育中，使用任务驱动型教学方法，可以进一步提高学生在教师讲解时主动思考和主动接受知识的能力。班级的学生水平不同，其逻辑思维能力、理解能力和空间想象力均不均衡，因此工作要求也有所不同。在设计作业时，教师需要考虑学生的实际情况，设计的作业不仅可以成功完成学习，而且还可以改善学习良好的学生。为此，教师需要根据基本作业设计创新的作业，基本作业的难度低，要求不是很高，成绩差的学生可以通过现有的努力来提高自己的水平。

例如，Word 2010是一款功能强大的软件，教师可以根据自己的兴趣输入文档并激发学生的学习兴趣。在创建幻灯片的过程中，学生可以使用自己的方法在小组之间进行讨论和交流，以完成各种幻灯片制作任务。在本课程中，学生自主学比教师直接教授要学到的更多。通过努力和交流，学生可以体验成功的滋味，从而增加对学习的兴趣并提高学习积极性。

三、针对学生特点设计教学内容，提高学生的逻辑思维能力

教师设置第一个教学任务时，要根据学生的特点精心设计教学任务，可以将其分为教科书章节，将每个章节设置为一个大作业，也可以将每个章节的每个部分设置为几个小作业。在逻辑教学中提高学生的逻辑思维能力，不仅可以使学生获得教材的知识，而且可以在教学过程中采用面向任务的教学方法进行计算机教育，使学生可以根据自己的计划发展逻辑思维，实现学生个性化发展的能力。

例如，在学习创建网页的过程中，学生可以通过Word等多种方式来完成作业。在处理图片的过程中，学生还可以通过照片编辑器、Photoshop等根据自己的想法完成工作。除此之外，学生还可以通过小组讨论和交流不断创新学生的产品，并完成其他贺卡的创建以实现创造性的逻辑思维。

四、针对学生的特点，提出相应的教学任务

在进行计算机教学时，教师可以引导学生通过自己运用学过的知识点完成相应的作业任务，学生在完成教师布置的每一项作业时，都是经过认真的思考，即思考如何才能高质量地完成教师布置的作业，当无法自行解决完成作业，遇到难题时，如果学生问教师在完成作业过程中无法解决的问题，这将是教师在本课中要教的一个问题，可以调动学生的热情和好奇心。任务驱动的教学方法可以鼓励学生对计算机学习产生更深的兴趣，因此，职高教师应在各个层次上重视这种教学方法，并积极运用这种方法来创建任务驱动的教学方法。

例如，当进行创建Excel电子表格的过程时，教师可能会要求学生创建一张表，列出所有班级学生的最终考试成绩。教师没有为学生提供的工作解释具体的制作方法，而是向学生提出问题，让学生以小组的形式进行讨论，分析和研究如何完成教师分配的任务，执行作业时可以使用的知识点是之前课程中学到的知识点，比如，数据输入和数据格式设置，这些都可以让学生自己找到解决方案。

综上所述，任务驱动型教学是一种有效的教育方法，可以提高职业高中学生的计算机技能，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习技能，并帮助学生获得计算机相关的知识，是进一步提高学生自主性的重要方法。

参考文献：

[1]孙敏.任务驱动教学法在医学院校计算机学习中的应用——以个人工资单的制作为例[J].卫生职高教育，2019，37（12）：74-76.

[2]穆淑红，张志续.新背景下计算机应用基础课使用“任务驱动”教学方法的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，（23）：16-16.

[3]陈艳.任务驱动教学法在职高经济学基础课程教学中的应用[J].现代经济信息，2019（5）：466-466.

（作者单位：浙江省温州市第二职业中等专业学校325000）