窦淑丽

摘 要 随着经济全球化趋势的逐渐加强，国家间的交往越来越频繁，联系也越来越紧密，所以作为国际通用语言的英语，在近几年所受到的重视程度也越来越高。我国为了提高学生的英语水平和能力，在小学、初中、高中、大学的课程中都设有英语课，并把它作为学生的必修课。而在这几个阶段中，初中阶段开设的英语课，会让学生对英语有更深一步的了解。同时，初中的英语学习也为学生们以后高中和大学的英语学习，建立了深厚的基础。而思维导图作为一种老师在教授学生英语时，所用到的记忆方法，也得到了越来越多老师和学生的肯定。本文将结合当前初中英语教学的实际，分析初中英语教学环节思维导图的应用策略。

关键词 初中英语;思维导图;策略;兴趣

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0124-02

所谓思维导图，它是一種能够有效地表达学生发散性思维的图像思维工具，它的实用性比较高，十分简单易学，但是，却对学生知识的记忆起到了很大的作用。思维导图把图像和文字结合起来，把和主线知识相关的知识点列举出来，方便学生的学习和记忆。而在英语的学习中，由于英语的词汇量比较多，且很多单词的词形、词义相近，这会给学生，特别是初中阶段的学生，在英语的学习上带来一些困难。因为初中阶段的英语课与小学阶段相比较，难度明显增加，学生一时适应不过来。而这时，在英语教学中引进思维导图，来帮助学生记忆和学习，将会有利于初中生更好地了解和学习英语。

一、初中英语教学中出现的问题

（一）学生对初中英语教学内容适应慢

由于初中阶段是从小学阶段过渡而来的，所以这导致很多初中生适应不了初中英语课堂的教学内容。因为小学英语课堂的教学内容比较偏实践性，小学主要教学生们如何发音、如何朗读英语单词和句子;而初中阶段，英语的学习主要讲求对英语的语法、词形、时态等方面的学习。总而言之，小学阶段的英语要求会读就可以，而初中阶段的英语要求融会贯通，背会单词的各种形态以及它们的过去式、过去分词等内容。所以，这就导致初中生对初中英语的教学内容适应起来比较难，适应的时间也比较长。

（二）老师的教学方法错误

在我国应试教育的教学背景下，有很多老师的思维固化，不积极采用新的教学方法进行教学，反而坚守以前的老方法———死记硬背。有很多初中的英语老师，他们只是给学生讲解一下单词的意思、形态变化和课文的内容、意思、句式等内容，但是在单词的背诵和课文内容的背诵上，他们并没有给学生提供一种有效的记忆方法。而是让学生自己课下背诵，然后课上进行提问。这种方法短期看来或许效果较为明显，但是在长期看来，这不仅不利于学生思维的运转，更不利于学生后续英语内容的学习。所以说，老师教学方法的错误，也是当代初中英语教学中比较明显的问题。

（三）部分初中生对英语学习不感兴趣

有很大一部分的初中生，就是因为英语的这种记忆方式，而对英语的学习不感兴趣，严重的甚至还会导致偏科现象的产生。初中生对英语的学习不感兴趣，并不是由于英语课程的难度大，而是在很大的程度上由于老师的教学方法存在问题。这些问题会使英语课堂显得尤为枯燥、无趣，逐渐消磨学生对学习英语的热情，而课下对英语单词及英语课文的背诵，更会使学生丧失对英语学习的兴趣。这时候有一个好的记忆英语知识的方法，就显特别重要。因为这不仅会提升初中生对英语学习的热情，而且还会缓解学生偏科的程度，阻止其进一步发展。

二、在初中英语教学环节应用思维导图的意义

（一）与初中生的学习方式相适应

由于初中生很难适应初中英语的教学内容，所以，在初中英语教学环节中，老师适当地应用思维导图这种记忆方法，不仅会加深初中生对所学英语内容的印象，而且还会推进初中生逐渐地适应初中英语的教学内容。还有，这种图文并茂，讲求引导学生思维的记忆方法，也和当代初中生的学习方式相适应。当代初中生不太喜欢死记硬背这种记忆英语知识的方法，反而，他们更喜欢采用一些不同的记忆方法来提高自己对英语的词汇、文章的内容等知识点的记忆深度。

（二）更新老师的教学方法

在初中英语教学环节中，积极地应用思维导图这种记忆方法会改变和更新老师一成不变的、采用死记硬背记忆方式的教学方法。采用思维导图的记忆方法，会给老师提供一种新的教学策略，也会使英语老师的讲课变得更加生动有趣，更有利于初中生记忆老师所讲的英语知识。

（三）提高初中生对英语的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对一门课程感兴趣，是学生学好这门课程最关键的因素之一。所以说，只要能提高初中生对英语的学习兴趣，就会逐渐地改善初中生存在的偏科现象。而思维导图这种记忆方式，在初中英语教学环节中的应用，也对提高初中生对英语的学习兴趣发挥了很大的作用。因为思维导图这种记忆方式比较生动形象，利于学生的学习，降低了学生学习英语的难度，所以才会受到初中生的欢迎，并且在潜移默化中还能提高初中生对英语的学习兴趣。

三、初中英语教学环节思维导图的应用策略

（一）利用思维导图，梳理相关词汇

由于初中英语的词汇量比较大，所以就会导致初中生背诵英语单词的难度大。而利用思维导图，就可以对所学主单词的相关词汇进行梳理，以便于学生对所学单词记忆，以及加深与所学单词相关单词的了解。比如说在学到Picnic这个单词时，就可以以它为主单词，建立一个相关体系。因为它的意思是野餐，所以与它相关的单词可以有Food，Sandwich，Climbmountain，Strawberry，Hamburger，Drink，Lemonjuice等与野餐相关的单词。老师可以画一个树的形状，把主单词放到它的树干上，与它相关的单词放到树枝上。利用树状思维导图，可以更有效地使学生理解picnic这个单词的意思。

（二）加深新旧单词间的联系

當代初中生在英语的学习中，最常见的情况就是一边背一边忘，比如说上一个单元背会的单词，等到学习下一个单元时，就会忘的差不多了。那么这时候建立一个思维导图就可以加深新旧单词之间的联系。比如说，上一个单元学到单词有Section，那么老师就可以把上一单元中后缀是-tion的单词，与section放在一起进行比较。老师可以画一个时间轴的图形，把这一单元的section放在时间轴前端，上一单元的后缀是tion的单词放在时间轴后端。这样做，利用了时间轴状的思维导图，把上下两个单元后缀是tion的单词进行联系，不仅可以使学生很快地掌握本单元所学的section这个单词，也可以使学生复习上一单元所学的后缀为tion的单词。

（三）借助思维导图，提高学生的英语写作能力

由于初中生对英语的学习比较困难，所以初中英语作文的写作是初中生学习初中英语所面临的最大问题。初中生们常常在写作英语作文时面临词穷、描述不当、拼写错误等问题。而借助思维导图，就可以很好地缓解这种情况。比如说，写作题目为“描述一下你的假期生活”，那么这时候就可以画一个圈状思维导图，把假期Holliday放在中间的圆圈里，把和holiday相关的单词放在大圆周围的小圆里，比如说swimming，Running，Tabletennis，Trip，Tasty等单词。这样就会调动学生的思维，增加联想力，利于学生英语写作能力的提高。

四、结束语

思维导图在初中英语教学环节中的应用，在一定程度上提高了初中生学习英语的兴趣，也很有效地改变了老师陈旧的教学方法。而且思维导图在初中英语教学环境中的应用也是符合初中生学习方式的。所以说它是科学的、有效的，它不仅能够帮助初中生很好地记忆所学的英语知识点，而且还能够培养学生的思维能力，使学生在后续的英语学习中更加轻松。思维导图是一种很好的记忆方法，相信在不久的将来，初中英语教学环节中对思维导图的应用会越来越多。

参考文献：

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