赵永杰

摘要：道德与法治课程设置的意图是让学生拥有积极健康的生活态度，拥有参与社会生活的意识和行动力。但是在课堂教学实践中，学生在课堂上参与的积极性并不高，多数学生选择“巧做静听，低头沉默”。为了打破这种课堂模式，就需要学生真正参与到实际课堂教学中来。那么，目前道德与法治课堂上，参与度低的原因是什么？又怎样解决？便是本文的出发点和落脚点。本文根据学生课堂参与度的表现，通过问卷调查、个人访谈等方法，对学生参与度低的原因进行分析后，提出了提高初中生道德与法治课堂参与度的有效性建议。希望教师可以加强课堂教学的设计，发挥学生的主体作用，增强师生间的互助性合作，进而提高教师的教学质量与学生的学习效果。

关键词：初中   道德与法治课   课堂参与度

一、学生课堂参与度不高的表现

1、部分学生注意力不集中，有坐着发呆的，有讲笑话的，有看其他内容的。

2、老师提出问题后，半天没有人回答，好像这个问题与己无关。经过再三启发，开始有几只手慢腾腾地举起来，喊前两个同学回答，答出来还是牛头不对马嘴。

3、因为思想品德课是一个星期，才开两节课，一般要隔几天才有课。这不，今天就有两三个同学没有带书，拿了其他的书在敷衍老师。

4、上午或者下午上第四节课时，学生看上去比较疲劳，打不起精神，有几个学生已经打了几次哈欠，有点儿昏昏欲睡的样子……

二、学生课堂参与度不高的原因分析