舒世林

摘 要：小学生年龄小，心理发展不成熟，思维发展主要以形象思维为主。正是这一日益增长的特点，使小学生更有可能对有趣和熟悉的事物感兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应结合数学实践性的学科特点和学生的成长特点，把教学内容与学生的日常生活紧密结合起来，运用教学语言与生活方式相结合，用生活方式创设教学情境，用生活方式来解释教学内容，让学生深刻地感受到生活中无处不在的数学，从而建构了数学与生活的密切关系，形成了最初的数学思维，为以后的数学学习打下了良好的基础。

关键词小学数学;课堂教学;生活化教学方法;实施策略

引言

数学是小学阶段基础教育课程中最为重要的学科之一，它具有高度的抽象性和逻辑性，对于正处于智力发展、逻辑思维形成的小学生来讲，具有重要的教育意义，但同时对于小学生来讲，也具有很强的学习难度。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用数学学科实用性的特点，紧密结合学生的日常生活，对学生进行生活化的教学方法，以此拉近学生与数学教学的距离，激发学生的学习兴趣，提高学生学以致用的综合素质能力。

一、创设生活化的教学情境

情境教学法是小学数学教学中常用的一种教学方式，它不仅能改善课堂教学氛围、激发学生的学习兴趣，更能使学生入情入境，降低学生的学习难度，加深学生对教学内容的理解和掌握。因此，在……