摘 要：班级管理的对象是学生，根据学生的心理特点和心理需求从心理学角度进行干预和管理，会产生事半功倍的管理效果。因此，班主任必须熟悉心理学，特别是发展心理学、学校教育心理学、学校管理心理学等基本理论，对各种心理效应进行细致揣摩，并将其运用到班级的日常管理中，从而使学生获得更好的发展。

关键词：心理学效应;班级管理;学生心理

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.090

对于班主任工作来说，问题学生越多，教育工作的难度也越高。分析现在的学生，这些00后学生由于其成长环境具有鲜明的时代特点，导致他们在价值观、心理发展程度、情感状况等诸多方面形成了鲜明、新颖的心理特点，心理较为脆弱。此外，面对教育改革和学生思想发生变革带来的新情况、新变化，班主任单纯的“管好班，教好书”已经不能满足现代教育的发展。因此以教育心理学为基础，改进教育教学效果，满足现代教育的要求，便迫在眉睫。笔者曾尝试将“心理学效应”运用到班级管理中，使之成为开展班级工作的一个抓手，不仅培养了学生的健康心理，形成了温馨的学习生活氛围，还塑造出幸福的班集体。

一、活用“金香蕉效应”

某企业的工程技术人员解决了重大技术难题，老板欲对其奖赏，恰身边无物，便顺手将身旁一只香蕉递给对方，以示嘉奖，出其不意，获得了很好的激励效果。这就是心理学上的“金香蕉效应”。其遵循的原则是：奖励不在多，重在及时。……