汪涌

【摘  要】随着高考的新改革，当前的化学教学也需要进行改革。自主和探索性教学活动的组织用于为学生创造条件和机会，使学生能够独立学习，并发展化学思维以提高学生的基本素养，帮助学生通过大学入学考试。应用情境教学法可以达到上述训练目标。在情境经验和情境研究中，学生可以发展自己的思维能力，加深对化学的理解。本文在此基础上，进一步分析了情境教学法在中学化学教学中的意义和应用，阐明了情境教学法的应用策略。

【关键词】高中化学;情境教学法;运用策略

一、情境教学法的意义

情境教学法基于学生的实际知识水平的教学目标和内容，以识别特定的学习情况并将特定的教学定向到实际的活动领域或提供所需的学习活动。这是一种提高学习效果并激发学习兴趣的教学方法。教师应根据教室的实际需求创建情感和视觉学习故事，指导学生积极学习，提高学习效果。情境教学法向学生介绍所识别的情境，让学生沉浸于情境中，积极地理解，掌握和运用知识的内容，并鼓励学生在掌握，理解和学习方面采取主动的态度。热情使学生可以通过演讲和对话轻松愉快地学习知识。这不仅充分反映了学生的主体性，而且反映了教师在课堂上实现有效教学方式的基本本质。

二、情景教学法在中学化学教学中的运用策略

（一）创建实验情况

实验是化学教学的必要和有效的教学方法。其可以充分调动学生学习化学的热情，帮助学生通过实验来了解化学知识，发展学生的操作技能，并运用所学知识。在化学教学中，实验也是教师检验化学理论的重要方法。在开始实验之前，老师通常會详细讲解对学生重要的基础知识，然后演示实验以帮助学生理解。在教学中，教师可以识别实验情况，以激发学生对通过实验学习化学的兴趣。在创建实验教学情境时，教师应制定针对意外情况的计划，例如潜在的实验失败，以提高课堂教学的有效性并确保实验教学的效果。

例如，在教授“实验材料研究方法”时，老师必须首先弄清楚学习目标，即学生学习过滤，结晶，萃取，液体分离和蒸馏以分离材料的实验技能。学习该课程并能够独立进行分离和纯化材料的简单实验操作，能够准备简单的实验程序。根据教学目标，教师可以与现实生活一起创建实验，以帮助学生加深对实验生活场景中化学的理解，并提高学生应用所学知识的能力。通过开展“过滤实验项目”，教师可以展示日常生活中的制茶场景，以创建实验环境，帮助学生了解对物质过滤的知识。

（二）突出学生的主导地位

在高中化学课中，教师应以学生为核心，承担组织和领导课堂的责任，并根据化学教学的内容创建教学环境。此外，教师应在教学过程中接纳学生为朋友，给予学生更多的鼓励和信心，让学生和老师一起参与教学过程。在教学过程中，学生将在不知不觉中将自己的知识和经验整合到学习中。教师可以结合使用此功能并选择丰富且易于理解的教材，以便学生可以用科学思维更深入地分析和思考问题，学习技巧并激发学习兴趣。

（三）创建直观的情境以优化教学过程

随着现代信息技术的飞速发展，教师可用的教学方法越来越丰富。在化学教学中使用现代信息技术创造直观的情况，不仅可以大大克服传统教学方法的弊端，而且可以充分激发学生的学习兴趣，并为学生提供新的学习经验。从而提高化学教学的形象，有效克服困难的教学内容，增强课堂效果。

在教学过程中，教师首先根据“功能高分子材料”的内容，使用现代信息技术向学生展示使用婴儿的“尿布”图片，并问学生：“如今，婴幼儿尿布在新生儿家庭中被普遍使用。尿布最重要的特征是什么？”这个有趣的问题提起学生的注意。学生们说：“尿布应该强烈吸收水分，防止渗漏，同时易于管理。”接下来，教师继续问：“你知道尿布的结构吗？”在那之后，教师使用多媒体工具显示了尿布的衬里，外层和护垫的结构。计划并指导学生对不同材料层的特性进行简要的分析和研究。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高化学教学的效率并优化课堂教学过程。

（四）利用网络资源创造情境并扩大学习空间

随着在线信息技术的飞速发展，也可以充分利用互联网开展高中化学教学活动，以达到有效扩大学习空间的目的。通过化学教学，充分利用网络信息资源可以优化效果，尤其是利用网络资源来组织和总结抽象化学实验的内容，然后以幻灯片或短片的形式直观地呈现给学生。可以加深学生对化学知识的理解、印象和记忆。

（五）创造研究状况并发展实践技能

创造研究环境不仅可以激发学生思考和增强学生的学习动机，而且可以激发学生对知识和研究的强烈渴望，并实现学生对化学知识的深入理解。在此基础上，作为高中化学老师，应迅速改变传统的教学观念，在课堂上尽可能多地激发学生的主动性，并让学生独立学习新知识，通过合作研究获得新技能。为了充分发挥化学教学的生命力，充分调动学生的积极性和主动性，参加课堂学习活动，然后通过加深学生的理解，有效地培养学生的实践和创新能力。

综上所述，随着现代教育的发展，一些传统的教育模式逐渐落后，不再适应学生的需求和教学实践，影响了教学效果。这就要求教师及时注意这一点，改善传统教学，适应新的丰富的教学手段。情境教学法是一种有效，有趣，具体的教学方法。其应用可以代替传统的化学课，利用其优势和特点优化化学教学体系，为学生提供自学和研究的机会和环境，并促进化学教学能够回归自我，以学生基本素养的发展为中心。

参考文献：

[1]刘伟.试论情境教学法在高中化学课堂教学中的应用[J].新课程研究，2019（2）：79-80.

[2]赵晓颖.情境教学法在高中化学课堂教学中的运用[J].中外交流，2019（4）：151.

[3]乔娅妮.情景教学法在高中化学课堂教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018（6）：197.