翟岳娇

【摘  要】体育课是高中体育教学系统中的一门基础课，它能帮助学生锻炼身体素质，形成健康体魄，实现身心全面健康发展。但在现阶段，高中体育教学主要还是以固定的教学内容为主，采用单一、落后的教学方法，导致体育教学效果不佳。对此，高中体育教师应在教学方法上做到多样多元化，加强针对性，以达到理想的教学境界。

【关键词】多元化教学;方法;高中体育;课堂应用

多元教学法是新课改的产物，可以弥补传统教学的缺陷与不足，让学生的学习乐趣得到本质的发展，满足学生学习、发展的需要，促进学生的全面发展、健康成长。为此，本文从运用游戏教学、运用合作教学、运用直观教学、运用分层教学四个维度，系统分析多元化教学法在高中体育课堂教学中应用的具体路径。

一、运用游戏教学，促进学生主动参与

游戏是有趣的教学活动形式，体育教师需要主动地改革与创新以往单一机械训练的教学模式，从体育课程的主要內容入手，秉持着合理的思维模式去构建起相关的教学任务，让学生能在学习和游戏的同时，让学生的能力、学习活跃程度能得到相应的发展和突破。教师要让学生在学习的同时，用游戏的模式去开发思路，同时能在完成游戏后，掌握体育技能。比如，高中学生长时间处于紧张的学习状态，而体育课堂是学生唯一可以放松的课程，对此，笔者更是用心设计这门课程。比如，笔者会根据教学内容，安排学生参加游戏活动，带领学生通过游戏锻炼身体，增强体质，让学生在游戏中感受到体育的乐趣，缓解学生的紧张情绪。同时，笔者也会和同学一起参与游戏，给学生的动作方法加以指点。

二、运用合作教学，促进学生互帮互助

合作教学能直接改变学生的学习方式和学习状态，活跃教学气氛，促进学生的相互帮助。彻底改革和创新体育课堂教学模式，积极推进合作教学法的实施和应用。第一，教师要对学生有全面而深刻的认识，掌握自己的具体学习状况和能力发展水平，以实现科学合理的小组成员分配;第二，鼓励学生以小组为单位进行讨论、交流、互动，在合作中实现优势互补，相互帮助，共同发展进步。

举例来说，在教授“球类运动”时，大多数球类运动都是以团队合作为中心的运动，针对这一特点，笔者开展了小组合作学习活动。一是采用课前预习时间，将学生分成10组，每组5人，然后再布置学习任务，让学生分组训练。训练过程中，笔者将参与每一组，观察学生的训练情况，如发现有问题，立即纠正，改进学生的学习方法。此外，有时还会让各组之间相互竞争，引导各组展开对抗赛，点燃学生的学习热情。

三、运用直观教学，促进学生快速理解

直观教学，可以优化教学过程，使知识和内容更加生动、具体，成为教学的辅助手段。高中体育教师应利用信息技术，积极激发学生的学习热情和学习活力，能让学生感受到体育运动的美好，呈现体育知识、动作的相关内容，从而使教学情境生动、形象、具体化，创造直观、动态的教学情境，有效地激发感官体验和认知，引起学生的注意和好奇，旨在提高学生对运动知识的理解，掌握运动技能，继而更好地突破自己、发展自己，让自身的获得感和满足感融入到自己的血脉之中，从而能让学生的能力得到更大的超越。

举例来说，在讲授“奥林匹克运动”时，奥林匹克运动提倡体育与文化、教育相结合，促进学生身心、精神等方面的共同发展。为进一步提高学生对奥林匹克运动精神的认识，笔者创新教学方法，运用现代信息技术进行教学。首先，笔者在课堂上播放奥林匹克运动发展过程的视频，让学生了解奥林匹克运动的意义，并用信息技术将奥林匹克体育赛事的视频呈现给学生，在介绍各国优秀运动员故事的基础上，让同学们了解到多元运动的魅力，为学生树立榜样。

四、运用分层教学，促进学生共同发展

每个学生都是独立存在的个体，他们彼此之间必然有很大的差异，只有重视并运用这些差异来进行教学，才能使每个学生获得发展和进步。所以，广大高中体育教师需要全面了解学生在学习成绩、智力水平、兴趣爱好等方面的差异，并在此基础上将其划分为优、中、差三层，然后制定分层教学目标，提出差异化教学要求，采用多种教学方法来展开分层化的训练，以适应不同学生的学习需要，促进学生全面发展、进步。以“武术”为例，在训练过程中，由于学生学习能力的不同，掉队现象时有发生，因此，笔者从学生的能力出发，对不同水平的学生，笔者会分别设置不同难度的学习任务。

总之，在学科教学实践中实施“多元化教学”是教师教学创新策略的直接体现，是推进新课改的根本动力。因此，体育教师必须时刻有清醒的观念、先进的认识，把握现代教育教学发展变化的趋势，采取多元化的教学方法，依托学生的实际能力，试着给学生搭建起相关的学习体系，让学生在完成学习任务后，充分地锻炼自己、发展自己，也能让学生在学习的同时，感悟到知识和智慧，让学生稳步地发展自我、提高自我，同时能让学生的未来前途变得更为闪耀，使体育教学更加科学、丰富多彩。

参考文献：

[1]李良.课改视阈下高中体育教学多元化的实践与思考[J].高考，2019（34）：182.

[2]王洪兆.论如何在高中体育教学中培养学生的学科核心素养[J].科学大众（科学教育），2019（09）：32.