李永贵

【摘  要】随着当前信息技术的不断发展，如今人们的生产生活均离不开信息技术的支持与帮助，对于教育行业而言，信息化时代的发展为教育工作提供了重要的发展机会，而在新课程改革背景下，越来越多的教师逐渐将信息化教学模式带入课堂，积极利用信息技术为学生开展教学工作。对于初中数学课程而言，其本身就具有一定的学习难度，很多学生无法提起对数学学习的兴趣，其主要原因不外乎其复杂的学习难度以及枯燥的学习内容，倘若教师仍利用传统知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，那么势必会造成更多学生对数学学习失去兴趣。因此，在当前时代发展的背景下，初中数学教师同样可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用先进的教学手段为学生营造良好的数学学习环境，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到更多的数学知识。

【关键词】初中数学;信息技术;方法策略

对于初中阶段的数学课程来说，数学知识内容具有一定的抽象性及逻辑性，对于现阶段学生的认知能力而言，学习数学并不是一件易事，而加之很多教师的错误教学方式，导致越来越多的学生对数学学习产生抵触的情绪，严重阻碍学生数字学科素养能力的提升。因此，为了能够更好地转变这种现状，在初中阶段的数学课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段为学生开展教学工作，不断利用信息化教学的优越性满足学生的实际学习需求，使学生逐渐对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并养成正确的数学学习观念。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中数学信息化教学模式展开讨论，并为广大初中数学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

一、开展情景教学模式，激发学生学习兴趣

在初中阶段的数学学习过程中，其学科本身就具有一定的学习难度，学生在开展学习活动的过程中需要其具备清晰的学习思路及灵活的大脑思维能力，并对数学题型具有良好的解题思路。但是受学生实际认知能力的限制，很多学生往往并不具备这些能力，而是需要教师不断培养出来的，因此在数学教学活动开始初期，势必会有很多学生觉得数学学习十分吃力，同时难以提高对数学学习的兴趣。而随着新课程改革的不断深入，情景教學模式作为在此背景下诞生的一种高效教学模式，通过教师在课上利用信息技术手段为学生营造教学情景，能够有效将数学知识内容化繁为简，帮助学生更好地理解及掌握其中的知识原理，进一步激发学生学习兴趣，给予学生良好的学习体验。

例如，在进行八年级上册“1.2 分式的乘法与除法”的章节教学过程中，由于很多学生对于分式的概念掌握并不牢固，进而导致学生学习效率的下降。为此教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，通过教师在课上利用音视频资源的形式直观的向学生展示何为分式，分式的特点又是什么，如何利用分式解决生活中的问题等等，通过这种直观的展现形式，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能帮助学生有效的掌握本章节的知识内容，进一步提高学生的学习效率。

二、开展微课教学模式，增强课堂教学效率

微课教学模式作为信息技术教学方式的一项分支，通过教师在课上提前为学生制作微课教学视频，使学生能够通过课前视频预习激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地掌握其中的知识原理，进一步增强学生学习效率。通过微课教学模式的实施，教师可以将复杂繁琐的数学知识巧妙的压缩在短短几分钟的视频当中，不仅能够吸引学生的注意力，更能促使学生积极开展自主学习活动，进一步增强学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用微课教学模式为学生开展课堂教学活动，切实提升数学课堂的教学效率。

例如，在进行八年级上册“第2章 三角形”的章节教学过程中，教师便可以在课前为学生制作微课学习视频，通过不断钻研教材内容，并找出其中的重难点知识，将其整合在微课视频当中，并在课堂上向学生播放出来，从而有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生能够通过微课内容提前预习将要学习的知识。同时，利用微课教学模式不光可以开展课前预习活动，同样可以利用微课为学生制作课后复习课件，通过将其上传至互联网交流平台，学生可以随时随地进行下载学习，打破了以往传统教学模式的束缚，进一步提高了学生学习效率。

三、开展小组合作模式，提高学生自学意识

在初中数学课堂教学过程中，教师不应当仅仅将教学形式局限于教师与学生之间的单向信息传递，更应当积极利用信息技术手段为学生开展有效的小组合作学习模式，利用小组学生之间的沟通交流，不断激发学生的思考探究意识，提高学生的学习能力，增强学生数学综合素养水平。因此，教师应当积极利用信息技术手段为学生开展小组合作学习模式，进一步提高数学课堂教学效率。

例如，在进行八年级上册“2.2 命题与证明”的章节教学过程中，教师便可以利用微信群的方式组织学生开展小组学习，依托信息技术手段教师可以为学生提供多种讨论内容，并引导学生根据教师提供的问题共同找出答案。而利用信息技术手段，学生可以不被时间、空间所限制，随时随地与其他学生进行小组间的学习交流，有效提高学生的思维能力，提高学生对数学学习的兴趣。

总而言之，在当前新课程改革不断发展的今天，信息化教学模式以逐渐被越来越多的教师及学生所认可，作为新时期初中数学教师，同样也要积极利用信息技术手段为学生开展教学活动，不断创新教学内容，将信息化教学模式的优越性充分展现出来，更好地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]梁书彦.简谈教育信息化背景下初中数学教学策略[J].考试周刊，2018，（72）：65.

[2]徐慧.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].考试周刊，2018，（1）：99.