陆云明

【摘要】兴趣是最好的老师，对一个人的个性形成、发展起着非常重要的作用。对小学生来说，小学阶段正是其性格、兴趣的形成期，怎样培养他们的学习兴趣是教师需要重视的问题。尤其是在体育足球教学中，激发学生的足球学习兴趣，可以让学生在轻松愉悦的运动中掌握和足球相关的知识、技巧，树立终身体育的意识。基于此，首先分析了小学体育教学开展足球教学的重要性，然后探讨了小学体育教学中培养学生足球兴趣的措施。

【关键词】小学体育 足球教学 兴趣 措施

随着我国经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，越来越重视体育锻炼。足球作为一项团队合作运动，不但能够培养学生的团队意识，还能提高学生的协调性、个人身体素质，锻炼学生的耐心、信心，使得学生变得更加勇敢、智慧，能够健康快乐的成长。

一、小学体育教学开展足球教学的重要性

（一）有效激发学生体育兴趣

每个人的兴趣大多不同，在体育项目的喜欢上也带有不同，部分学生喜欢足球、部分学生喜欢篮球或是跑步，等等。在小学体育足球教学过程中，教师不仅要尊重学生的主体性，更要重视学生的个性化发展，根据学生个体差异、因材施教，从而激发学生的足球学习兴趣，并逐步提升学生自主创新能力。同时，教师教学时还应为学生多留下自由活动时间，让学生进行分组练习，并从中进行指导，而在分配过程中学生也应认清自身的实力与位置所在，加强和同伴间的团结互助。如此，不仅能够充分激发学生参与到足球教学中，还能使学生提高与他人的沟通交流能力。

（二）有利于促进学生间的团结协作

在小学体育足球教学当中，教师要适当的开拓一些，改变传统的教学观念，让学生自行组队加以锻炼学习，这对于小学生身体机能的完善有其益处。同时，学校若是能够加以联系社区、周边学校等开展足球运动比赛，或是安排亲子运动会等多种团队协力合作的足球运动项目，不仅能够增强学生间的互动合作，还能加强学生与家长间的情感。而通过互帮互助和学习并进的足球赛事，还有利于提高学生们的竞争意识，并实现人人参与体育运动的目的。不仅如此，更能增强心与心之间的沟通交流，使师生、学生、父母亲子间的了解有所加深，情感不断升华。

二、小学体育教学中培养学生足球兴趣的措施

（一）普及足球文化知识

小学生由于年龄小，比较贪玩好动，对未知的事物都充满了好奇心，体育教师可以充分利用学生的心理特征，对学生的足球兴趣予以培养。首先，要增强对学生足球文化知识的普及，让学生了解到足球的发展史以及相关的足球文化知识，可通过多媒体教学，以图片、视频、影片的形式播放，这样能更有效的激发学生的学习热情，将足球作为自己的兴趣爱好。其次，现如今的小学生很多都比较喜欢追星，对偶像有一种痴迷的状态，体育教师可以抓住学生的这个特点，向他们讲述一些足球明星的故事和获得的成绩，让学生对这些足球明星产生崇拜的感觉，激发学生自身的足球兴趣。例如，可以组织学生一起观看足球比赛，播放足球明星的纪录片、专访，等等，让学生感受到足球明星身上的闪光点，树立不怕困难、不怕挫折、勇于挑战的品质和精神。

（二）帮助学生学会合作

高效的课堂教学组织形式能够充分激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。所以在足球教学中，教师应当遵循“组内异质，组间同质”的基本原则，使其教学形式更加科学化，达到提高学生合作意识的目的。第一，可进行自由组合教学，让学生懂得如何合作。这种分组形式主要基于学生初期合作状态，教师可有意识的设计教学方案，将需两人合作方能进行的任务，让学生自行寻找伙伴。而在学生基本把握合作伙伴的重要性之后，教师可开启“分组异质”的教学，例如，教学颠球时，便可要求学生自行寻找伙伴练习，并要求每个人都要仔细观察同伴的动作，并适当的讲解一下同伴动作的规范与否，待提出改进意见后两人在互相调位置。在这样的教学当中，学生沉浸于教学与被教学的情景当中，不仅能提高自身的足球运动技能与合作技巧，亦能够增强同学之情。第二，培养学生之间的默契，激发学生合作精神。足球这一项运动向大家充分展示了团队合作的重要性，教师在教学中要对学生之间相互合作的意识予以培养，让学生在足球训练中、比赛中体会到相互合作，一同进步的重要性，并不断的去学习和掌握足球技巧、规则。

（三）开展丰富教学活动

在实际体育课堂足球教学中，体育教师还应积极引导学生参与到课堂活动中来，通过开展丰富的活动提高学生的课堂参与度，使教师能够充分发挥主导作用的同时有效激发学生的体育运动精神，爱上足球这门课程。例如，在学习完相关的足球知识后，教师可进一步组织学生针对教师所讲解的传球技巧技能加以练习，并让学生自行组队，给每个小组分发一个足球，让学生彼此间通过传递方式来提高传球训练，在这样的学习过程中，学生进行集体运动，在不断合作中洋溢着运动的快乐，最终喜欢上足球这项运动。此外，教师还可根据学生足球水平进行分组教学，教师应事先了解和把握学生的身体素质、动作协调等基本状况，将不同层次的学生加以编排到各个小组内，使得每个小组人员的足球水平都能呈现“高、中、低”的均衡水平，更好的加强彼此间合作。例如，在进行运球教学时，教师可事先准备足球，让學生之间进行运球训练，并将同一水平的学生整编在同组进行练习，学生水平相差不多，在练习中可更好的体悟到互帮互助的精神，尽情展示自我，并逐渐提升自己的足球能力。而在这种教学形式下，学生主观能动性被充分调动，内在运动潜能也被充分挖掘，足球参与兴致自然有所提高。

（四）足球训练融入游戏

喜欢玩是每一个小学生的天性，体育教师在足球训练中就可以适当的融入游戏，以此激发学生的足球学习兴趣和积极性。足球游戏不受人数、场地、器材等外界条件的限制，能够根据学生的特点开展针对性的训练，教师也能在游戏过程中根据学生的情况适时调整，从而提高学生的足球能力。例如，在训练学生传接球的时候，教师就可以开展看谁反应快的小游戏。先将学生分为几个小组，教师讲解示范脚内侧传球、踢固定球练习，然后让学生模仿练习、组织分组对练，并对学生练习过程中出现的问题及时纠正，尤其是要求学生的身体姿势、脚法要正确。最后进行小组比赛，看哪个小组传的又准、又快、又多，学生在欢快的气氛中不但学习到了足球知识，学习兴趣也会大增。

三、结束语

通过上文的分析可知，小学生作为祖国未来发展的希望，必须要认真对待学生的成长。对体育教师而言，在足球教学中不单单要提高学生的足球技能和身体素质，更要培养学生足球兴趣，让学生体会到足球的魅力所在，爱上足球这项运动，意识到学习足球是一件很快乐的事，从而提高足球教学的质量和效率。

参考文献：

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