普会

【摘  要】随着新课改的推进，培养学生的核心素养已经成为了高中政治的重要目标。为了落实这一目标，政治教师就必须对传统课堂进行改革，凸出学生的主体地位。议题式教学是教师根据教学以及学生的实际情况确定议题，创设场景，以便学生可以在民主、和谐、开放氛围内自己学习知识的一种教学模式。基于此，本文着重研究了如何通过议题式教学，落实核心素养，使高中政治课程焕发出活力，以期为高中政治教学的改革贡献一份力量。

【关键词】议题式教学;高中政治;应用途径

政治是高中的重要学科，它不仅在高考中占据着重要地位，也是学生了解我国经济、政治政策，树立正确思想价值观的重要途径。故此，提升政治的教学效率，对于学生的未来发展至关重要。为促进教育事业的发展，国内外研究者在积极研究不同教学模式，对多种教学模式进行分析后，可以发现议题式教学模式，是最符合政治学科特征的。为此，高中政治教师就需要积极将其运用于高中政治课堂，提升教学水平。

一、以学生为依托，合理挑选议题

好的议题是议题式教学模式成功的基础，故此，在高中政治教学中，教师首先要做的就是合理挑选议题。高中生学习能力较强，若挑选的议题过于简单，那么就难以激发学生的议论热情。因此，教师应该适当为学生准备一些在学生能力范围内的、具有挑战性的议题。此外，议题应该是立足于教材又不局限于教材的，所以议题能力应该是教材内容的升华。例如：人教版教材的每单元都有文化和生活相关的探究，安排此部分内容的目的，就是让学生打通课堂与生活的壁垒，进行知识的延伸。为此，在设计议题时，教师就需要凝练教学内容，并将其与时下热点结合起来，构成新的议题。如：《当代国际社会》这一单元的综合议题为“当代国际社会”，结合当前社会大环境，教师就可以对主题进行升华，让学生谈一下各个国家在政治、经济方面的不同区别，以及我国的未来走向。如此，既可以让学生脱离教材去搜集更多的知识，也可以培养学生的主人翁意识和忧患意识，明白自己应该做什么。

二、以学生为主体，有效搜集信息

议题的展开不能依靠天马行空的横想，而是需要真实资料作为依托的。因此，想要让议题深入进行下去，教师就需要鼓励学生去搜集更多的资料。通常来说，学生搜集资料的途径共有两种，其一是查阅与政治教材配套的教辅资料。虽然，此种模式下，学生找到的资料准确度更高，但是在信息技术飞速发展的今天，此种查阅模式无疑较为落后一些。因此，在实际搜集信息的过程中，部分学生倾向去采用第二种搜集资料的方式，即通过网络平台，直接搜索关键词，并对查到的资料进行整合。这样既有利于学生查阅到更多资料，也可以培养学生的信息整合能力。但是此种模式下，学生容易接触到不良信息，并受其感染产生错误的思想价值观。为此，教师就需要参与到学生的信息搜集中，做好监督者与引导者。

三、以小组为基础，大胆讨论议题

对于议题式教学模式而言，前期的设计议题以及搜集资料都是铺垫，讨论环节直接决定议题式教学的成果。通常一堂课是45分钟，在划分议论时间时，教师首先应该对议题的复杂程度进行判定，并注意将学生的议论时间控制在20分钟到30分钟。如此，待学生议论完后，教师才能让学生简述议论成果，并对其进行评定。议题式教学模式通常是借由小组展开的，然而，实际讨论中，却存在部分学生不愿意参与的情况。为此，教师不仅需要密切关注学生议论状态，鼓励每个学生都参与其中，还需要与较为活泼的学生私下交流，让他们懂得团结的重要性，从而主动帮助内向学生，使其能够参与到议论中。如此，班级中的议论氛围才能和谐、融洽、浓郁，而在这一氛围中，学生也能积极思考，踊跃发言，真正探究出深层次的政治知识，从而加深对政治教学内容的理解，扩宽自己的政治视野。

四、以反思为屏障，提升学习效率

课堂反思是议题式教学的最后一个环节，落实此环节，就能使学生得到更加完整的知识体系，与更加深入的政治观点。如此，既有利于学生的政治知识水平实现质的飞跃，也有利于落实核心素养，促进学生的全面发展。反思并不意味着让学生静默，而是应该鼓励学生结合他人的观点去谈一谈更深的理解。例如：在让学生议论完如何确立正确的消费观时，学生就会从宏观的正确消费观是什么，进而分析当前社会中存在哪几种消费观，记忆作为高中生，他们应该树立怎样的消费观。大部分小组的讨论都会停留在这几个层次，但是也有部分较为突出的小组，他们能将消费观与社会环境以及国家未来发展联系起来。而通过反思，每个学生都会在进一步交流中掌握这些知识，明白经济与生活的关系，提升学习效率。

结语

综上所述，在高中政治教学中采用议题式教学，能够有效激发课堂活力，落实核心素养。为此，政治教师就需要分析议题式教学的内涵，以及当前议题教学在使用过程中存在的一些不足，并着重从合理挑选议题、有效搜集信息、鼓励学生大胆讨论议题，以及结合他人的观点进行课堂反思等方面展开议题式教学。如此，高中政治课堂才能真正焕发出活力，而学生也能在学习政治知识之余，了解我国的经济和政治，为成为合格接班人奠定基础。

參考文献：

[1]邢海龙.高中政治议题式教学的有效途径[J].高考，2021（16）：39-40.

[2]刘琪.高中政治教学中议题式教学法分析[J].中学政史地（教学指导），2021（03）：9-10.