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激发兴趣,乐于表达

2020-11-02卢惠兰

速读·下旬 2020年6期
关键词:写作素材激励机制写作教学

卢惠兰

◆摘  要:写作教学是语文教学重要的组成部分,写作能力是语文素养的综合体现。然而,很多学生对写作毫无兴趣。因此写作教学最重要的是激发学生的兴趣。本文从如何积累写作素材及提高写作动力两方面入手,激发了学生的写作兴趣。

◆关键词:写作教学;兴趣;写作素材;激励机制

兴趣是最好的老师,学生一旦喜欢写,愿意写,他们的写作水平就会飞快得到提高。那么如何激发学生的写作兴趣呢?我认为首先要让学生有东西可写。其次就是让学生愿意写。

一、寻找写作素材,让学生有东西可写

在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力,要求学生说真话、实话、心里话,表达真情实感。因此在平时的写作教学中,我们应该引导学生在生活中细心观察,认真思考,积累写作的素材,让学生有东西可写,从而激发学生的写作兴趣。

日记,是写作素材的来源。写自己喜欢的东西可以增强学生的写作兴趣。日记,写的是学生自己的生活、自己的真实感受,不需要苦思冥想,情境就历历在目,写起来自然兴趣非常浓厚。因此我鼓励学生坚持写日记,这有利于激发他们的写作兴趣。学生的写作素材来源于生活,记日记,让学生学会了观察和分析周围的环境,周围的人,周围的事,让他们做生活的有心人。

二、课堂,是打开写作思路的钥匙

新课标强调写作教学要贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。每个孩子都是一块新大陆,老师要成为哥伦布。在课堂上,老师要设计内容有趣,形式鲜活的环节,来打开孩子的写作思路,让他们产生写作的欲望。在教学的过程中,还要特别关注孩子的心理活动。例如,在一节作文课上,我是这样做的:

首先,我问学生:“你认为故事中的乌鸦一定能喝到水吗?”有的学生说能,有的学生说不能。于是我笑着说:“我们现在不能盲目地下结论。有一个栏目叫‘人生AB剧。现场的嘉宾、观众总要在两难问题前做出一个选择。我们现在也做个人生AB剧节目。这样,请选择乌鸦能喝到水的同学坐到教室的左边(A组),请选择乌鸦不能喝到水的同学坐到教室的右边(B组)。”学生听完后个个兴致勃勃,自主选择A、B两个方阵坐下来了。接着我问了同学们这样选择的原因。听完学生的回答,我说:“那么乌鸦到底能不能喝到水呢?请看实验。”我边动手做实验,边提示学生仔细观察。同学们都目不转睛地看着。最后,同学们发现:随着瓶子里玻璃弹珠的逐渐增多,瓶中的水位上升得越来越慢,最后竟然停在一个刻度不动了,而且玻璃弹珠已经超过水面了。接着我又问:这究竟是怎么回事呢,下面小组讨论,给大家一个解释。过了一会儿,B组抢先发言道:“是水躲到弹珠的缝隙里去了,缝隙太多,水太少,填不满,所以水就不再往上升了。”我又问:“这个实验给我们带来了什么启发呢?”有的学生说:“我知道了课文中的表述也不一定是全正确的,不能盲目地相信。”有的学生说:“事实胜于雄辩”,只有多实践,善观察,勤思考,才能获得真知。”……同学们畅所欲言。最后我要求学生把刚才看到的,想到的写下来。同学们奋笔疾书,认真地写了起来。

每个学生都是个性鲜明、富有想法和创造力的个体。在课堂上,我们应该使教学的内容和形式变得更加有趣。关注学生内心的想法,呵护他们的童真童趣。这样才能让他们有话可写,乐于写作。

三、利用多种激励机制,让学生愿意写作

让学生对写作有兴趣,不仅得让學生有东西可写,还得让学生有写的愿望。如何才能让学生有写的愿望呢?我认为教师要利用多种激励机制,为学生写作提供动力。

(一)在批改中激发学生的写作兴趣

作文是学生生活的写照,真情的表露。作为教师,我们应该尊重、理解、欣赏学生在创作过程中独特的情感体验。在批改时,要多表扬,少批评,努力发现学生作文中的闪光点。这样才能増强他们写作的自信心。不仅如此,教师的批语也要有激励性。为了让学生体会成功的喜悦,教师应在学生的作文中努力寻找闪光点,一旦发现他们的进步,哪怕用好一个词,写好一句话,也应该极力赞扬和鼓励,让他们品尝成功的喜悦,获得成就感。

(二)在“精品推荐”中激发学生的写作兴趣

每次批阅作文后,我都不定期地利用课前的几分钟为学生朗读挑选出来的作文,我称这是“精品推荐”。学生很感兴趣,每次都听得津津有味。我这样做,并不是要学生能成为写作的能手,而是希望他们能对表达和倾听感兴趣,因此而认真写作。

(三)在制作班级小报中获得写作的动力

对学生来说,自己的作文能让全班同学一起看是一件非常有成就感的事情。为此,我把收录的学生作文整理一下,制作成班级小报。当学生发现自己的作文刊登在班级小报上,万分开心,其他学生也纷纷努力写作,希望自己的作品也能出现在班级小报上。

(四)在推荐到报刊发表时获得成功的喜悦

当学生看见自己的作品在报纸或者杂志中发表了,他们会无比开心,倍受鼓舞,这将帮助他们以更大的热情投入到写作中来。在平时的作文教学中,我也经常会把学生的作文向校刊、各种报刊投稿。有次,我们班学生的作文在未来作家报发表了,他高兴得恨不得把自己的作文给全世界看,从这以后,他更加热爱写作了。

总之,只有让学生有写作的素材,有写作的动力,学生才会对写作产生兴趣。只有让学生乐于动笔,乐于表达,学生的写作能力才会逐渐提高。

参考文献

[1]丁亚琴.浅谈激发学生写作兴趣的策略[J].小学教学参考,2016(01):81-82.

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