刘菊

摘  要：读写转化是指在阅读和写作教学理论的指导下，遵循学生阅读和写作的心理规律，按照教学系统性、有效性的原则，建构起来的有利于读写沟通、从读学写、读转化为写的具有操作性、引领性的教学基本框架或结构。

关键词：整本书;阅读;读写转化

一、加强引导阅读，提高文本理解能力，培养自学取材能力

小学生因为涉事浅，对汉语的理解能力不足，在阅读课文时，只能大致抓住故事情节，不会细致地思考细节。因此，在阅读时老师要设计一些话题，引导学生从小说的情节中发现、思考，挖掘思考的深度，拓展思考的广度。比如阅读类似《黄花梨棋盘》这种情节一环扣一环，充满悬念的小说，很多学生都是一口气看完的。但对细节思考得很少。老师在引导学生阅读时要请学生思考：有哪些情节是你没有想到、非常出乎意料的？哪些是暗藏玄机的？可以前后对照来分析分析。问题提出来后，学生会再看第二遍、第三遍。之后老师组织学生讨论，让同学们畅所欲言，同学们在谈论的时候可以具体到在书中的哪一个章节，哪一页甚至哪一段。如：没有想到会从黄花梨棋盘中找到小册子，更没想到贤憎法师竟是机器人，少林寺这种古风古韵的地方竟融入了高科技……的确，小说中的有些情节非常出乎我们的预料，这就是小说的魅力所在。通过这样的训练，有利用提高学生对文本的理解力。

薄薄的战争小说《数星星》中的主人公安妮，在犹太人遭受迫害的时候勇敢地挺身而出，她帮助好朋友艾琳，帮助希尔斯的一家，她还帮助那些想逃亡丹麦的犹太朋友。