彭文香

摘  要：新课标整本书阅读与研讨要求学生通过阅读整本书拓展阅读视野，构建阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力。以“读写”为核心的阅读教学能有效提升学生的阅读鉴赏能力，其中海量系统的阅读训练刺激学生开拓视野，拓展素材，研究性写作触发学生的主动写作能力，在阅读整本书的过程中形成探究、质疑和思辨的能力。

关键词：整本书阅读;研究性阅读;写作

新课标中把整本书阅读放在重要的位置，贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。可以看出探索整本书阅读的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验对学生学习其他任务群内容相当重要。在阅读整本书的过程中把握思想内容和艺术特点，探究书本的艺术价值，深入研究相关作品，形成学生个人的人生观和价值观，并且学会表达交流，是新课标对整本书阅读所要达成的学习目标。

新课标指出，“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”。整本书阅读是一个载体，阅读与写作则是把学生的语文核心素养具化在具体的学习情境中加以培养。所以，学生的阅读能力要提升，要实现整本书阅读的学习目标，需要具体的语文实践活动来承载。相较于传统的语文学习，学生低效的阅读和低能的写作能力一直是语文教学的一个痛点。教师对单篇阅读课文的重复解剖并没有能提升学生的阅读鉴赏的能力，缺少学生主动性的“闭门造文”式的应试作文训练并没有能培养学生在写作中发掘、质疑、和思辨的能力。……