李子良

【摘要】体育生是高中生的特殊群体，普遍数学基础薄弱，学习积极性不高，需要教师给予更多的关注和引导。在数学概念教学中，教师要结合体育生的实际情况，因材施教，夯实学生的基础，培养学生对数学学习的兴趣和信心，提升体育生数学学习能力。本文从三个方面对高中体育生数学概念的有效教学作了探讨。

【关键词】高中数学;体育生;概念教学;有效教学

对于高中体育生来说，他们需要在体育训练上投入大量的时间和精力，难以兼顾文化课学习。体育训练不仅消耗学生大量的体力，还会使学生的数学学习效果大打折扣。同时，体育生的学习水平普遍不高，本身基础差，更加重了他们的学习负担。因此，数学教师需要摸索适用于体育生的有效教学策略，让体育生喜欢数学，能够学好数学，有能力协调文化课学习和体育训练的关系，实现个人的全面发展。

一、因趣施教，认识数学概念

概念是数学学科的基础，只有在概念教学阶段打下良好的基础，才能在后续学习中游刃有余。体育生的文化课成绩往往不高，有些学生就是由于数学等学科成绩过差而选择成为体育、美术、音乐等方面的考生，将其视为摆脱文化课学习窘境的一条捷径。作为数学教师，我们首先要考虑的是如何让学生发现数学学习中的乐趣，激发学生的学习主动性。高中生的学习生活十分紧张，体育生更需要文化课和体育训练两头跑，长此以往，对学习的态度难免越来越敷衍。……