肖婷

摘 要：本文首先深入分析了中职英语阅读教学渗透英语核心素养面临的主要困境，其后提出了一系列英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践的主要思路及策略。随着我国教育行业的飞速发展，创新改革已经逐渐成为主流趋势，核心素养概念的提出和发展直接影响着教学的质量及效率，创新教学模式、优化教学方法、提高学生的核心素养已经成为当前中职英语教学的主要目标任务。

关键词：英语学科 核心素养 中职 英语阅读 实践

一、中职英语阅读教学渗透英语核心素养面临的主要困境

（一）核心素养的渗透与英语教学实质脱节

部分教师为了进一步迎合新课程改革的发展需求，也会积极参与到课堂教学创新活动过程中，利用现代信息技术、多媒体技术、微课等方式实现多元化教学，最大限度地激发学生兴趣，渗透英语的核心素养。但在具体的操作过程中，仍然存在诸多的问题和不足，尤其是对于英语课堂教学而言，教师在进行核心素养的渗透结合过程中，过于关注形式而忽略了本质，缺乏对实质内容的深入探究和有效分析，导致英语核心素养的渗透仍然停留在表面，无法与课堂教学内容及教学目标进行结合。

（二）教学理念的更新难度较大，需要较长时间

受传统教学模式的影响，大多数中职院校中的英语教师认为不论采取何种教学模式、教学手段，运用怎样的教学组织结构从本质上来讲，均是为了帮助学生应对考试，提高考试成绩，即便是核心素养的渗透发展也是为这一目标服务的。近年来，部分年轻教师能够与时俱进，了解当前先进的教学理念及教学思想，但对于一些资历较老的教师而言，已经形成了较为固定的教学风格，如果要将现代化、先进的教学模式及方法渗透到教学工作中难度较大。

二、英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践的主要思路及策略

（一）积极开展分层次教学及个性化教学，提高学生英语核心素养

从一定意义上来讲，大多数中职院校中的学生受多方因素的影响，英语知识的学习具有较大的差异性。例如，成长环境、家庭环境及其他因素等，在教学活动中则体现在缺乏扎实的基础知识、自我学习能力较差、无法快速接受新知识，同时思维较为片面局限等等。在实践教学开展过程中，教师如果缺乏对学生的正确认知，没有透彻分析学生的学习能力、学习情况，那么随着教学知识的不断增加，部分学生会与其他学生拉出较大的差距，久而久之，学生会丧失自信心，从而抵制英语知识的学习。

（二）有效梳理教学内容，提高教学的针对性和实用性

不同的教学方法具有差异化的优势及特征，但从本质上来讲，所有的教学模式及教学方法并不是照本宣科，而是根据实际情况有针对性地制定教学计划及教学流程，根据学科的具体特征、学生的兴趣爱好、学习能力等，在标准化的基础上再进行革新，因此，在对教学方法进行运用的过程中，即便是同一教学模式也会呈现出差异化的表现形式。在这样的过程中，教师首先应当深入分析英语学科的专业特征、教学优势、课堂環境，有针对性地将核心素养的培养渗透到不同的教学流程中，着重关注学生的学习能力、思维模式的变化，以此优化教学过程。而对于教师所梳理的教学重难点知识，则应当在课堂教学中进行重点讲解，以此加强学生的英语素养及核心能力。

英语素养的提升能够帮助学生更好地理解不同国家之间的文化差异，从而高效开展商务对接。例如，在进行如下对话的教学时：

Tracy：Hello！ Bradford Electronics. This is Tracy speaking. How may I help you？

Mr Burton： Hello. This is Burton from Pacific. May I speak to the director of Human Resources， Ms Jones，please？

此时教师通过核心素养的渗透发展引导学生加强对这一对话的理解和认知，同时通过角色扮演的方式进行练习，提高自身的口语表达能力及听力能力，便于后期学以致用。

（三）营造积极和谐的课堂教学氛围，激发学生主动性和积极性

在课堂教学开展过程中，教师应当有意识地营造出良好、和谐积极的教学环境、教学场景，使得学生能够在轻松愉悦的环境中进行学习和英语知识的理解掌握，按照自身的学习计划、学习进度参与多元化的活动中，给学生一个自我提升、自我展示的平台和机会。与此同时，教师应当引导学生与他人进行良好的互动交流，通过情景模拟、角色扮演等多元化的方式意识到自身的不足及优势，运用小组合作学习交流彼此的学习心得，并共同解决实际生活及学习过程中面临的主要困境及问题。另外，教师应当从旁协助学生进行知识的学习，秉着包容理解的态度对学生进行正确的指导，帮助其找到自身不足，一旦发生错误，不能过于责备，削弱其自信心，必须在教学中营造出平等的环境才能激发学生的学习自主性。

三、结语

综上所述，中职英语在进行阅读教学时应当积极开展分层次教学及个性化教学，提高学生的英语核心素养，有效梳理教学内容，提高教学的针对性和实用性，营造积极和谐的课堂教学氛围，激发学生主动性和积极性。

参考文献

[1]肖琼.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践[J].教育教学论坛，2019（52）.

[2]薛丹丹.问题链设计落实英语学科核心素养的实践——以中职英语阅读教学为例[J].科教文汇，2018，428（07）：119—121.