吴绍海

摘 要：小学生的年龄较小，不适宜用较为“过激”的方法去教育，而应充分发挥心灵感化的重要作用，让学生发自内心去做出改变。由于受到传统教育方式的影响，一些小学班主任并未摆正心灵感化在教育工作中的位置，导致教育效果不佳。本文重点分析了心灵感化在小学班主任工作中的运用意义，并提出了一些小学班主任进行心灵感化的方法和措施。

关键词：心灵感化;小学班主任;运用

1 引言

小学阶段是学生成长的关键性阶段，这一阶段的教育具有基础性的奠基作用。小学班主任要重视小学生的培养任务，利用心灵感化的方法把学生培养成才。一些小学生由于家庭、生活环境、主观因素的影响，容易产生各种各样的问题。教师要注重和学生进行心灵间的沟通，并通过多种方法进行心灵感化，激发学生学习的动力。

2 心灵感化在小学班主任的运用意义

在小学阶段，学生认识事物的角度单一，不能全面地认识问题。当小学生犯错误时，他们往往不能正确地看待自己的错误，这种现象明显不利于学生的成长。还有一些学生比较固执，喜欢一意孤行，使问题严重化。班主任要经常和学生交流谈心，感化学生的内心，让学生明白是非对错，从心里改正自己错误的观念和想法。在传统的教育过程中，“唯分数论”的观念影响着教师的教育和管理活动，这导致教师忽视了小学这一心理健康教育的基础关键期。小学生缺少班主任的关心，不利于学生性格的养成。……