孙秀梅

摘 要：新课改不断推进，数学教师应了解小学生的认知特点、能力水平，优化设计教学方案，组织形式多样的课堂活动，培养学生们数学问题的分析能力，鼓励他们朝着正确方向突破自我，从而掌握更多的分析技巧、学习技能，养成主动分析的好习惯。数学教师能够满足不同学生的认知需求，提升了他们分析问题的主动性，学习探究的积极性，在良好的教学氛围里，师生互动效果更好，教学实践更有意义，小学数学教育长远规划进程的加快指日可待。

关键词：小学数学;课堂教学;问题分析能力;培养策略;研究

引言：小学生数学问题分析能力的提高难以一蹴而就，教师为其提供优质的教学服务，打开他们的智慧之门，鼓励学生分析问题、理解记忆、学以致用显得格外重要。改善传统教学的弊端现状，数学课堂焕发活力，师生关系更加和谐，小学生才能爱上数学问题的主动分析，进而解决问题，进行独立思考，尝试大胆创造，学科成绩自然有更大的进步空间。笔者作为一线教师，特意关于小学数学教学中学生问题分析能力的提升简单阐述了几点自己的看法。

1、培养学生审题习惯

要先读懂数学问题，才能分析数学问题，并且解决数学问题。不论是什么题目，小学生仔细阅读找到关键的条件，学会在每一句话、每项数据中展开筛查，全面理清题意，进行正确分析。他们更好地理清了数学问题中的数量关系，自主分析、独立思考、着手解答后，既能获取到不一样的学习体验，也可以实现数学思维的充分活跃，可谓一举数得[1]。……