李慧楠

摘  要：新一轮基础教育的不断深化与改革，要求教师不断探索并创新情境教学法在数学课堂中的应用模式与方法，结合低年级学生的实际情况，充分运用现有的资源来给学生创设丰富的、生动欢快的学习情境，使学生对情境中的数学知识产生好奇与质疑，从而联系以往的经验对新知识进行自主地建构，通过自己的努力逐步获得当堂课的重要知识点，有利于提高学生的自主学习能力，更好地培养小学生的数学综合素养。因此，笔者在本文提出了三点小学低年级数学课堂应用情境教学法中的策略。

关键词：小学低年级;数学课堂;情境教学法;有效策略

目前，由于大部分教师盲目地追求学生取得更多的数学分数，依旧采取死板、独断、专制的教学模式，过于突出自身的讲解，一味地要求学生进行机械地练习，却忽略了对教学情境的创设，漠视了学生的学习体验，阻碍了小学生数学学习技能的有效发展。因此，为了改变以上现状，教师应该将以往单调、枯燥的教学模式变得“活”起来，力求给学生营造丰富有趣的、形式多样的数学情境，使学生的学习体验达到最佳境界，不断地提升他们探索新知、学习数学的热情，令学生感受到数学课的乐趣所在。

一、创设故事情境，调动学习热情

为了更好地调动低年级学生学习数学知识的热情，教师要结合小学生的实际情况，在准确地把握教材中数学知识点的基础上，合理地创设有趣的故事情境，以此来增强数学课堂的趣味性，有利于引起学生对数学知识的关注和好奇，使学生联系以往的经验对情境中的数学故事进行自主地建构，并挖掘故事中蕴含的数学知识，从而减轻学生对新知识的陌生程度。……