李鹤

一、新时代的挑战

改革开放四十年来，一些国家和势力对我国的文化渗透就一直没有停止过。进入21世纪，在全球化日益深入的今天，我国面临的文化渗透也日益严重，加之互联网时代所带来的便利条件，在这种背景下成长起来的年青一代，从小就可以比较轻松地接触到各种观点、言论、思想、文化或文艺作品等，而这些作品往往鱼龙混杂，充斥着各种不同的价值观念和价值导向，对于正处于青少年时期，思想观念尚未完全成熟的中学生而言，无疑是一种挑战——某种意义上而言，文化渗透也是一种“和平演变”目的下的文化战争。①

清代龚自珍在《定庵续集》里说过：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”②要想灭亡一个民族，最好的方法就是消亡这个民族的历史，进而解构他们的文化，破坏他们的民族认同感。当下，中华民族历史和文明传承的重任已经落于千禧一代的肩上，他们势必要战胜来自其他文化冲击的考验。那么，何以应对这种考验？如何增进中学生对祖国历史的了解、对祖国的优秀传统文化的自豪感和归属感，并学会与世界其他国家平等、客观地对话？这既是新时代向青年人发起的挑战，也是对全体教育工作者提出的新要求。

二、家國情怀的内涵

2017年教育部出台了最新版的《普通高中历史课程标准》（以下简称新课标），提出了五位一体的高中历史教学目标——“历史核心素养”，家国情怀即为核心素养之一。“核心素养”这种提法符合了近年来国际各国教育改革的潮流——将课标定位于“关键能力”或“公民素养”更能全方位地促进青少年的发展。……