叶先运

摘  要：在现代教育体系下，“学会学习”已经成为每一个小学生都应该具备的个人能力。而一线教师也要为此全面解放学生，逐步提升学生的自主学习水平，使其能够掌握丰富的自主学习技巧，使其能够始终根据个人发展需求主动学习，由此优化学科教学效益。本文将从借助导学案培养学生课前预习能力、通过小组合作培养学生团队学习能力、借助思维导图培养学生总结与反思能力三个角度，来分析小学语文教师应该如何有效培养学生的自主学习能力。

关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略

由于“师本教育”的长期影响，小学语文教学活动一直都是按照“教师讲，学生听”的模式来推进学科教学计划的。虽然看似可以在短期内全面丰富学生的知识结构，但是从长远发展角度来说，却并不利于促使小学生实现终身学习，反而有可能会减弱小学生的学习动机，使其变得越来越依赖教师的知识讲解行为。这就意味着当小学生离开校园之后，是很难通过学习实现个人成长的，而这就必然会影响小学生自我价值的实现。对此，小学语文教师则必须要培养小学生的自主学习能力，切实优化本学科的人才培养质量。

一、借助导学案培养学生课前预习能力

预习基本上是由小学生独立展开的课前学习活动，也关系着小学生语文学习习惯的养成效益，是培养小学生自主学习能力的关键所在。其中，导学案是一种以导学为主要功能，由教师设计、师生共享的学习方案，可以切实监督学生、引导学生，确保学生可以及时积累丰富的课前预习经验。……