吴贻华

摘  要：激趣教学是针对学生的认知特点、学习心理、兴趣爱好等学情因素所组织的激发学生学习兴趣的教学改革活动，应保证小学生是以自主、幸福的姿态参与学习活动的。人们常说，“兴趣是最好的老师。”我国新课改也反复强调了激趣教学的重要性。因此，低年级小学语文教师要全面实施激趣教学活动，切实优化小学生的语文学习态度与情感认同，使其能够由此形成主体学习意识。本文将从设计趣味游戏、整合娱教资源、完善语言实践三个角度来分析低年级小学语文教师应该如何实施激趣教学活动。

关键词：低年级小学语文、激趣教学、实现策略

常规的低年级小学语文教学并未考虑一二年级小学生的认知特点，教师在课堂上一直讲解语文知识，认为这种教学行为可以最快速地让小学生掌握学科知识。但是，部分小学生看似在认真学习、积极听讲，但是实际上却在走神、开小差，根本没有参与到课堂教学活动之中。对于这一点，低年级小学语文教师应该要坚持实施激趣教学活动，由此优化小学生的语文学习状态，让小学生积极配合，渐渐消除师生交流信息不对称问题，保证语文教学活动能够逐步做到以学生为中心、为了学生全面发展而服务。如此，则可真正实现有效教学，改善学科教学效益。

一、设计趣味游戏

低年级小学生普遍存在活泼爱玩的心理特点，即便是一些不善言辞、性格腼腆内向的孩子，也会不自觉地在游戏的吸引下主动参与相关活动。……