甘永诚

摘 要：健全劳动教育体系，培育大学生的劳动素养，是新时代深化高校教育教学改革和提高人才培养质量的重要任务。然而，当前高校在实施劳动教育过程中存在内涵把握不准、目标定位不明、价值认识不清、教育实施随意等问题。解决这些问题，需要我们厘清劳动教育内涵定位，明确劳动教育的时代使命，探究高校劳动教育的实施路径，从而切实推进高校劳动教育的深入开展。

关键词：高校;劳动教育;价值意蕴;实践路径

中图分类号：G641 文献标识码：A

一、高校劳动教育存在的现实问题

（一）部分教师对劳动教育内涵和目标把握不准，存在窄化、泛化的误区

1.将劳动教育混同于专业实践或社会实践

教师群体对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针以及习近平总书记关于劳动的重要论述高度认同，但在对劳动教育的认识上，有一些教师认为，高校的专业课程教学计划中设置了专业认识、实验实训、生产实习实践等教学环节，开展了专业实习、参观考察、社会服务、勤工助学等社会实践活动，没有必要再专门强调劳动教育。高校的专业教学实践环节和社会实践在于达成专业认同、技能培养、知行统一、育人育德的目标，实现德育、专业教育和创新教育的统一。劳动教育离不开上述教育环节和载体，但绝不仅限于此。高校要通过劳动教育让青年学生认识到，劳动是社会进步的源泉，劳动没有高低贵贱之分，要尊重劳动和劳动者，崇尚诚实劳动和辛勤劳动;认识到劳动是创造财富的源泉，少劳多得、不劳而获是可耻的，使学生养成热爱劳动的习惯，为创造未来美好生活而提高自身的综合素质[1]。……