李东阳

摘 要：我国许多学生都存在词汇记忆困难和不能恰当运用英语词汇的问题。在英语教学中，词汇教学历来是一个难点，语境制约着词义的理解，词义表达依赖语境，语境是进行词汇教学的关键。通过语境来进行词汇教学是一个行之有效的方法。依托学科核心素养，英语教师在教授词汇时，针对高中生的学习特点进行恰当的语境创设，对学习效果的提高有明显帮助。

关键词：高中英语;词汇教学;语境创设

在高中阶段的英语学习过程中，一些学生对于英语这门学科存在很多的困惑。我们通过专题研讨、课堂观察等方法对高中学段的英语词汇教学的现状进行调研，发现结合语境进行词汇教学的情况堪忧，词汇教学中还存在不少误区和不足。究其原因，主要有三方面：第一，我国将英语作为一门外语，缺少日常操练的社会条件，使得学习过程中词汇缺少复现和得以强化的机会。第二，英语教师脱离语境或文本孤立地教单词，学生也不能结合自身经验和语境对词汇进行主动地分析和“意义假设”，而只是进行一种被动接受式的学习，导致对词汇的理解不够和记忆不牢。第三，英语教师的词汇教学只停留在“语义”层面，而远未达到“语用”层面，只对词汇的词义进行讲解，对词汇在具体情境的具体用法讲解甚少，导致学生“只知其意，不知其用”。国家教育部2011年颁布的《义务教育英语课程标准》，明确提出了词汇学习的目标与要求：“要理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义、意图和态度”，主张“运用词语描述事物、行为和特征，说明概念。……