朱文斌

摘 要：对于小学生的班级管理有过很多探究内容，实际上，提升班级管理质量与管理效率，是每一位管理者在管理过程中都比较关注的问题。对自己班级中的学生，教师要有正确的认知，制定的管理策略，则要符合班级中学生的性格特点。

关键词：小学;管理沟通;策略

在小学阶段，教师对于小学生的引导作用不可小觑，多数小学生在学习与生活过程中，常常会将教师作为模仿对象。所以，教师要时刻关注自己行为举止，提升自身素养，保证自身沟通管理行为与学生实际需求之间的高度契合性，这样才能真正提升管理水平。

一、保证班级管理中沟通艺术的“言之有理”

班级管理中，教师要采用一些比较有理论依据的管理策略，让班级中的学生能够真正与教师形成良好的合作，为提升班级管理效率奠定良好基础。基于此，在管理班级中，教师要做到言之有理。

第一，在平时的管理过程中，教师要关注班级中学生的情绪，小学阶段的学生，可能会因为生活或者学习上的一点小事情就会导致情绪不佳。教师则要关注他们的情绪变化，并依据他们的性格特点，对他们进行比较细致的开导，让他们真正感受到教师对他们的关心与爱护，进而更好地投入到学习中去，也确保师生之间的关系能够得到进一步的发展。

第二，在沟通的过程中，教师要确保自己所说的话条理清晰，让学生能够明白教师自己关注的点在哪里。这样的话，才能确保学生在与教师交流过程中没有障碍。且教师还要注重自己的语气，即不能太过于疾言厉色。例如，在语文教学过程中，教师让学生起来回答问题，若是学生在回答问题的时候出现磕磕绊绊的情况，即自己无法流利地说出答案的时候，教师不应该过分严厉，而是应当耐心引导，让学生感受到教师的细心与耐心，进而更好地投入到学习中去，这样也确保师生之间进行良好沟通。

多数教师在与学生沟通的过程中，常常以一种居高临下的姿态沟通，这就导致师生之间的不平等，遑论进行良好的沟通。

二、做到一视同仁

由于每一位学生的学习能力不同，教师在管理的时候，可能会出现偏见，这对于提升教师的管理效率非常不利。实际上，小学阶段每一位学生之间的差异并不大，教师只要进行正确的引导，学生自然能够投入到课堂学习中去。

首先，在管理的过程中，教师不应该参考每一位学生的家庭背景与学习成绩，只从学生做的事情出发即可。即若是学生做错了，教师只需要按照班规作出处理方案就行，不要因为学生学习成绩好就对这位学生的处罚过轻，也不应该因为某位同学的成绩差就故意针对，这样的做法都不可取。

其次，教师则要制定全班一起努力学习的目标。很多教师在教学过程中，只关注学习成绩较好的学生，对于学习成绩差的、学习能力不好的学生常常忽视，这会让班级发展不平衡。为了避免此种情况的出现，在教学过程中，教师要关注班级中的每一位学生，确保做到一视同仁，让班级中的学生都能真正参与到课堂学习中来。

综上，教师要有一定的是非观念，且教师要做到公平公正。若是学生作出了不正确的行为，教师要及时地纠正;若是学生在一定时期内取得了学习上的进步，教师则要不吝夸赞之词，让学生感受到学习的乐趣。如此一来，学生就会对教师的管理心服口服，这样便为提升课堂教学效率奠定了良好的基础。

三、尊重学生的主体地位

每一位学生都是独特的，无论是在教学中，还是在班级管理中，教师都要尊重学生这个单独的个体，并与学生进行平等地交流，总结班级中学生地性格特点，并在管理中有针对性地进行管理。

小学语文学习过程中，肯定会有部分学生认为该科目较为枯燥，且学习起来难度较大。那么教师在教学过程中，则需要多关注这一部分学生对于课堂的诉求，即他们希望教师使用哪种教学方式，在课堂上如何與学生沟通等。教师可以适当地与这一部分学生做好沟通工作，确保这些学生能够在语文课堂上投入自己的精力，并配合教师的教学。

小学阶段的学生，常常会因为一些微小的事情发生争吵。若是有此种情况出现的时候，教师要耐心引导，且教师不能带着偏见去处理学生出现的问题，而应当尽可能地做到公平地去评判班级中的学生，让他们能够在教师的引导下，真正意识到自己的问题。且教师在此阶段中，还要听取学生的意见，在此基础上再作出决断，让学生感受到教师的尊重，这样便可以达到教育目的。

在与学生沟通的过程中，教师要采取“因生制宜”的沟通方式，让不同的学生都了解到班主任对他们的爱意与尊重。这样便能够有效提升他们对班主任教师的信任度，从而为提升班级管理效率奠定良好的基础。

总之，在管理班级学生的过程中，教师要更新自己的观念，避免使用老旧的管理方式，避免始终以一种高高在上的姿态，这样才能真正拉近师生之间的关系。在此基础上，教师再进行教学，师生之间良好的关系也能让学生真正参与到课堂中来，进而为提升教学效率奠定良好的基础。

参考文献：

[1]林月晃.搭建沟通美丽桥梁 走进孩子心灵深处：小学班主任班级管理之沟通艺术[J].启迪与智慧（教育），2018（1）：97.

[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52.