杨苗

摘 要：数学教育本质上具备较强的实际性和关键性，尤其在小学阶段，中低年级主要是启蒙学生的数学感知。而在高年级之后，相关教育和教学更加关注的就是学生现有计算能力和数学思维。在核心素养培养视域下，素质教育时代更加关注学生的全方位能力和数学素养。因此在具体教学过程中，计算能力的培养也产生了很大程度改变，需要契合实际情况明确相关教学活动中的要点和关键节点，有效开展实际教学活动，优化相关能力以及核心素养培养的效果情况。

关键词：计算能力;数学能力;能力培养;小学教育;四年级数学;教学

引言：

素质教育其自身更加关注学生的数学思维能力等多方面情况，对于计算能力有了新的要求，并非是传统教育意义上仅仅能进行书面计算作为衡量最大标准，而是让计算能力围绕着素养进行一定针对性提高，同时计算能力也是学生思维、素养的最为主要体现。结合这一特点，具体进行能力培养的过程中，就需要充分认识到学生主体性的特征，围绕着学生特点开展相应的教学，优化最终教学质量和教学成效。为了有效让其自身思维、能力得到优化，积极开展生活化教学十分关键，才可以更好地辅助学生学习效果的提高。

一、利用生活化教学驱动学生计算意识

计算能力的提高并非是单方面的，也不是仅仅通过书面练习可以提高的，更主要一点是要让学生首先养成良好的计算意识，将计算当做一种习惯，培养学生现有的思维能力以及数学意识，从而优化学生的学习效果和数学素养、能力[1]。……