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提问巧,课堂活

2020-10-21韦蓉

锦绣·上旬刊 2020年4期
关键词:藝术课堂提问小学英语

韦蓉

摘 要:在课堂教学的过程中,由于教师和学生两个方面的参与方,所以课堂提问是一个非常重要的环节,是实现双方互动沟通的主要途径,对与吸引学生的注意力,引导他们积极主动的思考探究有着重要的促进作用,巧妙的课堂提问也会使课堂教学变得更加活跃。小学英语教师要注重在课堂提问艺术方面进行研究,可以创设问题情境,要注重分层提问,掌控提问时间,还应该确保提问角度的灵活多样,从而通过“提问巧”的方式,实现“课堂活”的目标。

关键词:小学英语;课堂提问;藝术

引言

随着新课改的不断发展,学生的主体地位越来越受到重视,教学活动不再是教师单方面的传授,而是教师和学生共同探索知识的过程。课堂提问不仅仅是在课堂中启发学生的思考,增强学生的学习意识和学习兴趣的一种方式,还是在学习生活中加强师生沟通、和谐师生关系的一种方法。但要达到一切有效作用的前提就是,将课堂提问设计得科学合理,小学英语教师应该具备良好的课堂提问艺术,在适当的时候提出恰当的问题,从而促进活跃高效课堂的建设。

1 创设问题情境,激发学生兴趣

德国著名的教育学家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见,在教学过程中,教师应注重学生学习兴趣的培养。通过创设具体的问题情境,可以充分提高学习的趣味性。通过一个又一个的问题,将学生引入到情境中来,既可以帮助学生理解提问的内容,又能增强语感[1]。例如,在教学接力版小学英语六年级下册“How can we do it?”内容时,可以首先对学生说:“What can you do at school?”这个问题比较简单,与学生的实际生活紧密结合,学生也会直接答道:“I can study at school.”接着展示了一张图片,吸引学生的注意力,并且开始提问:“Look at the picture! What does she want to do?”学生仔细观察并回答。在此基础上引导学生进入本课的核心环节:“How can we do it?”学生要学会运用句型进行回答:“We can do it with…”从而促使学生们掌握在某种情境下进行有关做某事方法的口语交际问答。可见,通过给学生创设问题情境,在师生之间的互动问答的过程中,可以非常自然地提出一些问题,学生在轻松活跃的课堂氛围下,通过不停地提问帮助学生巩固学习知识。

2 尊重学生差异,注重分层提问

对于课堂提问的目标,不但是为了促使学生理解掌握知识,还要注重培养他们的学习热情和自信心,所以小学英语教师还应该考虑到尊重学生的个体差异,结合他们的学习能力,通过分层提问的方式,学生可以选择不同难度的问题回答,提出的问题可以是一个系列的,具有由浅入深、由简到繁的顺序,从而引导学生逐渐深入思考和解答[2]。例如,在教学“Can I help you?”时,主要是要求学生掌握表示请求的句型,并且进行购物方面的对话交流,对于基础差学生可以提问:“Do you want…?”学生回答:“I want…”帮助他们复习之前已经学过的内容,为新知识的学习做好铺垫。之后,创设商场购物情境,学生们开展角色扮演活动,然后进行对话训练:“- Hello.Can I help you? – Id like some juice.”“- How much is it? – Its six yuan.”这是一段完整的对话内容,我在提问时,首先是一个接一个问题的提问,然后请不同的学生做出回答。接着对于学习基础较好的学生,将会对其连续的提问,培养良好口语表达能力。

3 掌控提问时间,培养积极思考习惯

根据小学生的身心发展特点来看,其思考能力还处于发展期。教师要考虑学生的发展情况,在课堂提问时,空出几秒的时间让学生对问题的内容进行思考。如果提问后立刻找学生做出回答,那么其他学生的思考过程就会被打断,长此以往,这些学生就会产生依赖心理,在回答问题时会不自觉地寻求其他学生的帮助。此外在没有心理准备的情况下,学生的回答也不会很准确。针对这种情况,教师在提问后一定要留出时间让学生进行思考,培养学生思考的习惯,从而促进学生思维的发散[3]。例如,在教学“Its cold in Harbin.”时,我给学生展示和各种季节景色的图片,然后提问:“Whats the weather like today? Which season is it? Whats your favourite season?”虽然有的学生立刻就举手,但我并没有直接叫他们回答,而是空出了5秒的时间,让他们更细致的思考,回顾所学知识,之后再回答。接着引导学生说:“Whats the weather like in Harbin?”学生思考后回答:“Its very cold in Harbin.Its winter.”

4 提问角度要灵活多样,注意教学语言的运用

课堂提问看似简单,实际上想要确保提问的有效性,就必须要掌握提问的艺术,要吸引学生们踊跃参与思考解答。在以往的课堂教学中,教师在提问问题的时候,总是运用单一化的提问方式,经常就是平铺直叙,或者直接借用教材上的问题,这也提问比较单一、固定,难以引发学生思考的兴趣。所以,教师应该做好备课工作,深入钻研教学内容,从多种角度入手,设计出多元化的问题,灵活的提出能够让学生产生新鲜感的问题,从而确保有效提问[4]。再者,教师的语言也是非常重要的,教师不要直接枯燥的叙述,适当加入一些幽默元素,结合多样化的表情,营造活跃的课堂氛围,这样学生才会积极主动的思考和回答问题。

结语

总之,有效的课堂提问可以推动教学活动的顺利进行,并取得良好的教学效果。作为一名小学英语教师,要熟悉教材内容,根据课堂情况的变化与学生的实际反应,提出更多具有针对性的问题。让课堂提问这个环节变得更加灵活,在师生互动交流的过程中,构建活跃高效的课堂。

参考文献

[1]钱海燕.探讨小学英语语篇教学有效提问的艺术[J].英语画刊(高级版),2018(08):52.

[2]张青.小学英语课堂提问与学生思辨能力的培养分析[J].情感读本,2018(09):122.

[3]张海燕.如何在新课程理念下构建小学英语高效课堂[J].教育,2017(02):98.

[4]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家:下,2017(01):40-41.

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