孟丹丹

【摘  要】  学生是“花朵”，却不娇弱。在对学生进行体育运动的训练，教师也应当为学生适当增加训练的难度，引入标准器材，积极开展实战训练，使得体育课堂在摒弃“过度保护”中体现价值。

【关键词】  小学体育;过度保护;增加难度

小学体育课堂中“过度保护”的局限性和弊端暴露出来，严重制约了体育教育学科特色的发展，也不利于学生身体素质的成长，让体育课堂中呈现出主体性缺乏的现象。所以，一线体育教师应当认识到这一问题的严重性，切实地从现阶段体育教育边缘化，学生能力发展不均，学生学习兴致不佳等多方面出发，改善过度保护的现状，让学生直面体育活动，通过自身的练习和操作，逐步提升学习体育运动的质量。

一、适当增加难度，养成坚韧性格

在体育教学中，考虑到学生的身体素质和体能，教师往往将体育运动的训练量设定在学生舒适的范围内，避免学生出现身体疲惫的情况。但是，体育运动的教育意义和精神并不单单是让学生维持日常的训练量，掌握简单的运动技能，还包含让学生生成勇于挑战、不畏困难、敢于攀登的精神，所以，体育教师应当在原有训练量的基础上，为学生增加适当的难度，使得学生在不断的挑战中，逐步打破自身的极限，实现体育运动能力的提升，养成坚韧的性格。

以200米跑这一运动为例。在以往的教学中，教师都将运动的目标放在让学生掌握蹲踞式起跑的动作要领，使学生在规定的时间内完成200米的跑步等。……