孙敏

摘 要：小学英语学科是小学教育阶段中的重点学科，其核心素养主要包括对小学生自主学习、思维品质、语言能力等多方面要求。小学英语高效课堂的构建需要满足现代教育理论基础，要求英语教师在课堂教学中不断渗透核心素养教学理念，加强培养小学生综合素质能力以及英语学科意识，从而提高小学生英语学习综合能力，促进小学生全面发展。

关键词：核心素养;小学英语;高效课堂

前言

小学英语教师要想在课堂教学中渗透核心素养教学理念，不仅需要转变传统教学模式，提高小学生课堂学习兴趣与积极性，强化小学生学习主体地位，还需要采用现代教学方法，加强培养小学生英语学科意识，提升课堂学习效率，继而不断提高小学生综合能力。

一、注重课前预习，培养小学生自主学习习惯

核心素养下小学生自主学习能力的高低决定着英语高效课堂成败。首先，英语教师需在教学中注重培养小学生对课堂学习内容的自主学习能力与自主探究能力，其过程能够开拓小学生思维，使小学生慢慢养成主动学习和独立学习行为意识，进而摆脱对教师的依赖，养成适合自己的学习方式和学习习惯。注重小学生英语课前预习，能够很好地培养小学生自主学习习惯，通过对小学生预习内容和预习成果的引导和监督，可以让小学生提前学习课堂教学内容，明确教学目标，加强英语知识的理解，以达到拓宽小学生思维和学习能力提升的目的[1]。

例如：以外研版小学英语教材“where did you go？”这课教学为例，针对本课的教學内容，教师可以为学生布置课前预习任务和学习要求。首先，预习任务需要针对本节课课堂教学内容进行，如预习阅读过程中学习陌生词汇、重点语句和句型表达方式等，让学生在课前预习环节能够通过课文内容对这些知识有初步了解，并通过自主探索进行适度扩展，将预习中的疑问进行记录以便课堂学习时获取答案或向教师提问。其次，教师要对课堂知识和教学目标提出要求，引导学生思维导向，使学习自主学习目标清晰、准确。如让学生思考“周末做什么？”“和谁一起？”“在哪里？”，通过教师引导学生预习，可以让学生思考出“We  visited lots of places.”这样的语句。课前预习过程中，教师能够针对预习内容引导学生思维导向，加强学生对知识的理解与掌握能力，并在学习和探索过程中融入自己的观点，提高自主学习意识与能力，进而满足核心素养的基本要求。

二、采用合作探究，提高小学生综合素质能力

小学英语教学中，组织开展互动性教学对构建高效课堂具有积极促进作用[2]。因此，小学英语教师在高效英语课堂构建过程中，需要结合实际学生学习情况，注重活跃课堂气氛，激发小学生学习兴趣，从而提高英语课堂学习效率。为了满足这一教学要求，教师可以在课堂教学中采用合作探究教学方法，通过小组合作学习方式，引导学生合作学习、自主学习、快乐学习，与组内成员交流学习经验和学习技巧，使小学生综合素质能力得以提升。

例如：以外研版小学英语教材“We lived in a small house.”这课教学为例，教师可以根据课文内容为每个学习合作小组以及组内成员分配学习任务，让每名学生都有不同的学习内容和探索方向，并通过组内分享使每名学生都能学好和学会更多课本内容。此外，教师要注意时刻观察小组成员的学习情况，适度地引导小学生思维探索方向，具体可以用“Where did the old lady live in？”“What did they not have？”“How about now？”等向小学生提问，不断锻炼学生观察能力和思考能力，还能巩固所学词汇如“lady、life 、ago”这样通过合作探究，针对课堂教学内容引导学生有效交流互动，并通过英语对话形式分享学习心得，提高小学生语音表达能力，满足核心素养要求，促进学生英语学习水平提升。

三、创设教学情境，提升小学生文化意识体验

小学生文化意识是小学英语教育时期核心素养培养的基本内容。因此，高效英语课堂构建中，需要小学英语教师转变传统教学模式，采用现代教学方法创新课堂教学内容，为小学生带来直观深刻的教学体验，提高小学生学习理解能力和学习效果。基于此，教师可以利用多媒体教学手段为小学生创设具有针对性的教学情境，降低小学生学习英语难度，提升文化意识体验，从而达到培养小学生核心素养教育目的。

例如：以外研版小学英语教材“Happy Halloween！”这课教学为例，这篇英文课文是很好的文化教学案例，在课堂授课时，教师可以利用多媒体为学生创设相应教学情境，让学生通过图文音视频方式深刻理解文中知识，既能提升小学生阅读兴趣，又能拓宽文化知识层面，加深学生对节日文化认知，综合提升小学生文化意识水平。

总结

总而言之，基于核心素养背景下构建小学英语高效课堂，教师需要转变传统教学模式，采用现代教学方法，注重课前预习，培养小学生自主学习习惯，采用合作探究方式，提高小学生综合素质能力，创设教学情境，提升小学生文化意识体验，以培养小学生英语内涵，保证其英语核心素养稳定提升。

参考文献：

[1]吴翠兰.基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：119.

[2]石杰.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].中国农村教育，2019（20）：191.