周海燕

摘要：在过去的小学数学的教学过程当中，基本上是参照着预习到讲授新知识，最后到巩固练习这样一个模式来进行的。但是这样的一种教学模式对于学生来说，忽视了他们的未知能动性，没有让学生发挥自主探究的精神，客观上加剧了思维上的依赖性和惰性。在实践当中我们可以看到，课程的开展效果如何主要是取决于学生在课程活动当中的参与程度。在新的课程改革当中，要求教师应该对学生的主体意识进行培养，通过各种方式来让学生全面地参与到学习当中来，提高自身能力。

关键词：小学数学;学生;主体意识;培养

引言

课堂是学生获取到知识的主要途径，而且在学习的生涯当中，在课堂当中的时间是最多的。对于小学数学教学，新课程改革强调应该对教学的目标进行转变，从过去的注重对知识教授的完整性到现在对人的情感、态度以及一般能力的重视，要让学生在数学当中学习到能够对现代生活中基本问题进行解决，以及更好地适应现代生活的数学知识和技能。因此，小学数学知识的教学，不仅是知识的过渡，而且是通过多种手段来对学生的主体意识进行培养，从而提高能力的过程。下面做几点说明。[1]

一、激发学生兴趣

大家都知道，兴趣是学生在学习过程中最好的老师。那么对于学生来说，只有对学习的知识产生了比较浓厚的兴趣之后，学生全面性地参与到课堂当中来才能够成为可能，获得事半功倍的教学效果。……