丁理论

摘要：识字是学习语文的基础，应该积极引导学生在自主探究中识字，从而增加学生的识字量。教师要充分发挥主导作用，让学生巧学、巧记。鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。

关键词：识字能力;自主探究;形式多样;成功喜悦

识字是学习语文的基础，新的课程理念对识字字提出了更高的要求，因此在低年级语文教学中，教师应注重培养学生喜欢汉字的情感和态度，让学生乐于识字，并能够积极主动地去识字。

一、构建生活大课堂，引导学生在自主探究中识字

当今社会是一个信息化社会，学生生活在这个大课堂中，作为教师，就应该积极引导学生在自主探究中识字，从而增加学生的识字量，丰富学生的知识。

1.在广告、商标中识字

精彩的广告，各种商标为学生提供了图文并茂、活泼有趣的识字环境，这是学生识字的生动素材。我积极引导学生利用随家长逛街、购物中自主识字。由于低年级学生年龄小，一次可能记不住，但次数多了，与这些字见面的频率高了，就能認识许多字。这样不仅培养了他们识字能力，又培养了他们的审美情趣。

2.结合生活，随机识字

学生在学校里学习，学校的办公室、教室、橱窗、墙壁上的宣传语，各种告示牌等都为学生提供了良好的识字环境。教室内的黑板、墙壁、门窗等物品，我都在上面贴上字卡，让学生看到这些物品就知道去读上面的文字字，大大提高了学生的识字效率。

新课程强调教师、家长、学生三者之间的融合，为此，我常和家长沟通，调动他们参与课改的积极性，帮助学生在家庭中创设识字环境，在家庭中识字。……