杨桂红

摘要：“义务教育阶段的数学课程，应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学.为了贯彻落实这一新课程理念，数学教师应该从多层面入手，以教材为信息载体，悉心钻研教材，充分挖掘教材中所蕴藏的新思想、新理念。

关键词：小学数学;学生素质;深挖教材

《课程标准》的要求是创造性使用教材的重要依据。因此，数学教师应深入钻研教材的特点，并重视数学教材深层次的挖掘使之能更好地服务教学活动。

一、深入挖掘教材，对学生进行应用素质教育，以提高学生数学应用意识

1.数学源于生活，最终回归生活。教师在课堂教学时，应紧密联系学生的生活，在身边世界中寻找题材，让学生在日常生活中学习数学，应用数学。例如：我在讲授《用数对确定位置》时，利用学生比较熟悉的教室里有序排列的座位的情景，激活学生大脑中已有的描述物体位置的经验，激发起学生学习的兴趣。小结时，我让学生说一说生活中哪些地方用到了数对？潘浩说：“在排队列时，可应用数对的知识”;郭鹏飞给老师想了排位子的方法，把每个同学的位置用数对表示出来，同学们就可以根据数对找到自己的位置，这样就可避免排位闹哄哄的场面了。有的同学甚至还说出教室屋顶的灯的位置也可以用数对表示，虽然还不成熟，但说明学生已经把学到的数学知识回归了生活，这时，我又引导学生读教材中小资料“经线和纬线”的知识，更唤起了学生用所学的知识解决实际问题的欲望。……