钟芮

摘  要：教育的使命在于“发现”，发现每个学生不同的个性和特点，挖掘他们的创造潜能和创新潜质，真正做得到因材施教。音乐是人类精神文化的本体象征，音乐的创造植根于千百年传统文化的精神中，是人们情操格调与艺术品质的一种体现。素质教育背景下的音乐教育应注重培养学生的审美意识和艺术素养，旨在通过提升他们的艺术审美能力促进其精神品质的全面发展。

关键词：初中;音乐教学;挖掘艺术潜质

【正文】

对于传统的教学理念，都是普遍认为音乐课就是名副其实的副科，是学生在紧张的语数英等主课过程中用来充当调剂品的用来放松学生心情的副科，与体育这门学科有异曲同工之妙。因此，绝大部分人都不会把音乐这门学科当回事，尽管新课程改革的不断推动，仍旧是没有改变大多数人的观念。音乐，自然能够 让人放松心情，陶冶情操，但是这只是浮于表面的看法，实际上，音乐是有一种美育的功能的，也就是锻炼和培养学生的审美能力和对于音乐等各种艺术的鉴赏能力。由于很多音乐老师也怀着音乐课就是让学生放松心情的这样一种想法，因而也并没有好好去设计教学过程，这在一定程度上阻碍了学生对于美育方面的发展，也严重地阻碍了学生自己在审美能力上的发展。因此，作为一名初中音乐教师，理应重视和提高学生们对音乐的鉴赏能力，通过各种手段和途径去提高学生在这一方面的能力。……