萧惠慈

【摘要】  古诗词是中国传统文化的瑰宝，千百年来一直受到中国人的喜爱。在课文中，古诗词也占了很重要的比重，教师通过给学生讲解古诗词来给学生传授各种人生学习的思想信念，它已然成为传授中华民族精神的媒介。古诗词不仅表达了很多的民族气节，而且其中所运用的写作手法、选字炼句都是学生可以学习的。随着新课程改革的不断深入，古诗词教学和写作教学都在不断变化，教师不妨从这方面出发，将古诗词和写作教学有效融合，达到双倍教学效果。

【关键词】  古诗词 写作教学 融合策略

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-077-02

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在小学中学的语文课本中，总共收纳了一百余首古诗词。从这方面，也可以看出古诗词在语文教学中的崇高地位。教师除了给学生讲授其中蕴含的民族精神，还可以给学生分析诗中所运用的各种写作手法，运用到作文中，以此来提高学生的写作能力。小学阶段，学生写作能力普遍不高，这和他们所掌握的写作方法和词汇积累量以及语言功底有很大关系。本文主要从一篇文章的标题、开头、正文和结尾这四个方面来具体阐述教师应如何将古诗词和写作教学融合起来，希望能对教师和学生有一定帮助。

一、化用诗词，画龙点睛

一篇文章，别人看的首先就是题目，题目的质量可以在一定程度上反映整篇文章的质量。有一种观点认为，看文章标题就对整篇文章的文笔有一半的了解，说的就是好的文章标题对整篇文章画龙点睛的影响。但是小学生往往都没有足够的炼字功底，很难拟定一个言简意赅的文章标题，此类问题该怎么解决呢？教师不妨在作文教学时引入古诗词，引导学生利用古诗词来写标题。利用的形式可以是化用，也可以是直接引用。当别人第一眼就看到古诗词式的文章标题，自然会对作者的文学功底有初步的肯定，也会有读下去的欲望。题目的文眼，所谓眼睛，就是用来表情达意的，文章标题也是如此。标题应该起到传达整篇文章的“神”的作用，将文章魅力直接展现出来。能够让读者匆匆一瞥便能马上注意到的文章，往往都有一个传情达意的好标题。我国古诗词成千上万，表达了各个历史时期、各种不同的情感、各种不同的写作风格，实在是学生写作的重要资源库。利用古诗词来写标题，不仅能让整篇文章瞬间变得高档次，还能让作者瞬间联想到文章标题所表达的情感和整篇文章的主旨。

在作文教学时，对学生题目文章的训练无疑是重点。教师首先要确保学生都知道诗词所表达的情感是什么，然后再教学生怎样利用诗词拟标题。学生在选择诗词拟标题时，要先把自己文章所要表达的情感理出来，再在头脑中搜索，学过的那些诗词也标出类似的情感，再将两者匹配。对文章诗词的利用还可分为两种，一种是直接利用诗词表面的意思，比如有一篇文章，学生所要表达的文章情感是愁，因为文章中她做错了事怕被别人批评，就可以引用李清照的《声声慢》中的“怎一个愁字了得”一句，这句诗可谓充分体现出了主人公的忧愁焦虑。另一种是利用诗词深层次的意思，如果有一篇文章想表达距离美，可以化用“那人却在灯火阑珊处”一句，将朦胧隐约的美表达得淋漓尽致。这样的文章标题给人一种清新脱俗之感，让人有读下去的欲望。利用古诗词拟标题，不仅可以体现作者的文学素养，而且还可以直接明了的表达本文主旨。

二、引用诗句，出手得卢

文章的开头可展现出作者的写作功底，当作者在阅读一篇文章时，往往就通过开头来对整篇文章定一个基调，有一个总体印象。一个文字优美、表达到位的开头，对整篇文章起到提纲挈领的效果。平时教师在进行写作教学时，一定也跟学生说过，华丽的开头，往往运用大量的习作方法，如排比、比喻、拟人等。但小学生写作功底有限，仅靠自己，怕是难以写出给人印象深刻的华丽开头。为解决这一问题，教师可以引导学生在文章開头嵌入优美的诗词，这样既可以扩充字数，也可以展现自己文学素养。学生如果能在开头就运用古诗，能让文章结构更加鲜明，情感表达更加强烈。但是教师要注意，在引导学生引用诗句的同时，还要提醒学生，一定要对诗词把握清楚，不可强行应用，如果运用不当，会让人觉得文学功底不扎实，反倒降低文章质量。

比如教师给学生布置的作文主题是幸福，教师可以先让学生发散思维想一下，自己觉得什么是幸福，换做其他身份又会认为什么是幸福。教师在这过程中要引导学生往诗歌的方面想，根据诗歌内容来打开文章思路。小学生可能文字功底和诗词运用能力没那么强，教师可以先把一些常用的诗句写在黑板上，指引学生往幸福的方面想。比如运用《游子吟》中的诗句来表达有母亲牵挂的幸福之情;《水调歌头》中的希望能和思念的人共赏一片月的幸福;《饮酒》中的过上归隐舒适生活的幸福等等。这些诗句都可以和幸福挂上钩，用在文章开头，不仅会让人觉得作者的诗词储备功底扎实，而且还可以体现出作者不同于人的发散思维和迁移运用能力。

三、妙用诗句，百读不厌

如果一篇文章看下来只有在最前面的文章中有几个让人眼前一亮的地方，而后面的内容只有套话，会让人觉得文章非常枯燥，但是如果能用妙用诗句的写作技巧来装饰整篇文章，就能够在很大程度上提高文章的整体效果。古代诗句有较多的文化积淀，引用适当的诗句可以增加文章的趣味性，提高文章的整体内涵。不过在整篇文章中使用诗句需要妙用，而不能“牛头不对马嘴”，或者是通篇全是诗句，教师应当正确引导学生在文章里妙用诗句，使得整篇文章达到百读不厌的效果。

比如让学生写题为“我的周末”的文章时，大多数学生会选择记叙文的体裁，在写整篇文章时会按时间顺序来写，先说一说自己的周末是什么样的，或者是快乐的，或者是伤心的等等，然后讲述我的周末为什么会是这样的，最后在总结经验，这种是一般的写作套路。但是，如果让学生写像这种样子的记叙文，学生如果没有妙用诗句的能力，就极有可能写成“流水账”，整篇文章毫无新意和亮点，学生要是可以在“我的周末”的叙述过程中加入古诗词的内容，就可以提高文章的整体风格。比如写“这次的周末一直在下着蒙蒙细雨，小雨淅淅沥沥颇有一番意味”时，可以妙用诗句，改为“这次的周末一直在下雨，从窗户望出去，正如诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”一般，颇有意味。”

四、借用诗句，曲终奏雅

文章的结尾也是文章的另一个重要方面，如同开头第一段一样重要，一般文章结尾处可以通过对全文进行总结以确定本文的主要目的，当然也可以在结尾处留下遐想，使其更有吸引力。一个好的文章结尾可以照亮人们的心灵，增加读者的无限品味，如果可以在文章结尾中加上诗句，会有如同曲终奏雅般的效果。教师可以专门练习学生结尾借用诗句的能力，可以先找一篇写得较好的文章，然后让学生阅读和品味整篇作文，除了最后一段。然后教师再将与这一作文主题相切合的诗句展现出来，最后让学生自己给文章补一个结尾，要求必须运用到黑板上诗句。如结尾还要写不断学习，提高自我，丰富学识的，可引用“问渠那得清如许，为有源头活水来”。如果要抒发豪情壮志，可引用“他年我若为青帝，报与桃花一处开。”结尾引用诗句，能起到首尾呼应，结构缜密，深化主题的作用。

五、结语

将古诗词引入到写作教学中，两者融合，不仅可以让学生对诗词的理解更加深刻，而且最重要的是对学生的写作能力有提升作用。在写文章时要运用诗歌，教师要指导学生，切忌生搬硬套地机械运用，要先让学生理解诗歌的意思和表达的情感，然后再在文章中合理引用诗句，只有合理运用诗词才能确保文章显得流畅自然，才能创作出优美的文章。

[ 参  考  文  献 ]

[1]段玉弘.古典诗词与作文教学的有效结合[J].中华少年.科学家，2016（30）：76-77.

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