刘钊

摘要：本文著眼于物联网的内涵，在对现阶段高校中物联网教学现状进行全面分析的基础上，就基于实践能力培养的物联网教学改革问题进行了简要分析，希望以此来更好的提高物联网教学改革效果，为社会输出更多的物联网专业人才。

关键词：物联网;教学改革;实践能力;

1. 物联网的内涵

按照一定规则，借助有线和无线手段，将各类设备、信息与互联网进行连接，而实现管理目标的技术即为互联网。如今，物联网作为一种高科技技术在快速发展，并应用于社会的各行业各领域。在当前的高校建设中，物联网专业仍处于起步阶段，存在着明显的经验不足问题。同时，物联网对实践性的要求较高，所以在教学过程中必须要不断突破理论教学，积极进行实践，以此来为社会输出更多的物联网方向的专业人才。

2.高校中物联网教学的现状分析

物联网技术主要包括感知层、传输层、处理层以及应用层等四个层次，这四个层次既相互独立又彼此密切相关。物联网技术涵盖范围较广，所以物联网专业需要学习计算机、通讯等多项专业课程内容，如此就导致物联网课程较为抽象且枯燥。具体而言，在当前高校中的物联网教学中，主要存在以下几点问题：

首先，在部分的应用型高校中，教学方式仍是以传统教学方式为主。虽然这能极大程度地保证理论性知识的教学效果，但同时也会导致学生出现实践操作能力不强等问题。如此，在日后走向工作岗位时，学生只是空有理论知识，且理论知识难与岗位工作实际相联系，无法发挥知识学习的作用。

其次，物联网是新兴技术，而物联网专业也是新生专业。因此，专业建设仍处于摸索阶段，存在着较为明显的经验不足问题。在部分教学实验中，主要是依靠教师的演示及操作，而学生并不动手操作，如此就导致学生对物联网的学习缺乏探索热情，学习效果难以得到切实优化。此外，虽然部分学校意识到这一问题，并积极组织学生到相关企业进行实习，但因为实习过程中学生与企业缺少沟通，动手操作仍存在实践不足的问题，所以专业教学效果无法得到有效提升。

再次，部分物联网专业教师也存在着明显的实践经验不足问题。很多教师只是空有理论，但实践经验明显缺乏。

最后，教学效果考核形式单一。通常物联网专业对学生成绩的考核，主要是参考平时出勤、作业及实验成绩、期末考试成绩。如此一来，即便学生存在实验环节分数不高的问题，也可以通过期末成绩及平时考勤成绩来进行弥补，这一方面导致学生对实践操作能力的重视程度不足，另一方面手动操作能力也无法得到切实的提升。

3.面向实践能力培养的物联网教学改革路径分析

3.1 以学科竞赛提升学生学习能力

学科竞赛是一个在指导教师的带领下，组织学生综合运用所学知识，对所选项目亲自论证、分析、设计、实现的过程。学科竞赛可以是国家级、省级或是学校自发组织的定期活动。参与学科竞赛，一方面可以极大程度的提高学生对物联网学习的自主性，发散学生的思维能力，使学生可以将所学的理论知识真正的应用于实践。另一方面，学科竞赛需要团队间彼此合作，如此也可以提高学生的表达能力以及团队协作能力。

3.2 构建第二课堂

就第二课堂的构建而言，学校应开设固定的活动室，并为学生配置相关的硬件设施。教师也要在完成正常的课时活动后，积极地对学生进行引流，以此来增加第二课堂的粘性，使学生在课余时间也可以充分地投入到物联网的学习之中。在第二课堂中，不同年级以及不同能力的学生也可以实现知识以及思想上的碰撞，而教师也可以将第二课堂作为学科竞赛的实验基地，使学生可以在第二课堂中真正的实现知识的串联，并将所学知识转化为实际产品。

3.3 创建有效的交流平台

因为物联网专业知识较为枯燥且抽象，且涉及范围较广，知识点较杂。如果仅是依靠正常课时教学则很难真正的提高教学质量。为此，教师可以创建有效的交流平台，并将一些较为分散，或是引申型知识点进行录制，然后将其投放至平台中，使学生可以进行自主学习。同时，教师与学生也可以在平台上进行积极的交流，对一些重难点知识进行深入的分析与讨论。且讨论的记录还可以成为其他学生日后学习的重要资源。如微信平台、技术博客等公共交流平台都可以为实现教师与学生的有效交流提供场所，如此一来，学生也可以了解更多的物联网行业的前沿知识与技术。

3.4 积极引导学生参加科研项目

教师科研项目一般能够体现本学科当前最前沿的科技动态，从某种程度上说科研项目是教师实践教学的源泉。而教师就可以积极引导学生参加自己的科研项目。并在项目中为学生分配一些其力所能及的工作，以此来增强学生的动手实践能力，激发学生的思维，使学生将此前学习的理论知识切实的应用于实践。笔者就曾经做过这样的尝试，在某次校级科研项目中，笔者带领学生共同完成科研项目，学生在此过程中的积极参与，一方面帮助教师完成了科研项目，另一方面也切实的优化了自身的实践能力，并使学生得到一定的成就感，提升学习的积极性。

4. 结语

总而言之，随着科学技术的快速发展，物联网也必将迎来其技术的不断优化。而物联网专业作为新兴专业，若想向社会输出更多优质的物联网专业人才，就需要相关院校及教师对现阶段存在的教学问题进行分析，并在此基础上积极地对问题进行解决，以此来更好地实现理论知识教学与实践的有效联动，更好地提高学生的实践操作能力，最终使学生可以更好的满足日后工作岗位的要求。

参考文献

[1]吴志刚，张书钦，王海龙.基于工程实践能力培养的物联网综合实训教学模式研究[J].物联网技术.2017（10）

[2]罗高峰，石子娟.物联网教学实践模式研究──以基于开放平台的网络类课程实践教学为例[J].物联网技术.2016（07）