蓝伟霞 胡秀丽

随着新课程实施的不断推进，教学改革的不断深入，学校的教学管理也面临着新的挑战。经过几年的探索与实践，我们学校立足校本研修，重抓“磨题”、“磨课”，进而“磨人”，实现课堂的有效教学与教师的专业成长相融合。

一、磨题：抠题“眼”，解读教材

（1）设计题目，抓住重点。参加各类培训，数次听说类似的话：不会设计练习的老师，不会教书。初为人师并不很理解，从教多年，特别是从事教学管理的岗位后，才有了更深刻的认识。

就像统编教材语文作业本的设计一样，作业不再只是课后完成，对课堂知识进行巩固，更重要的是可以指导学生进行阅读探究文本，进而帮助我们落实单元语文要素，帮助学生掌握语文的能力。

（2）收集错题，突破难点。学生在求知的过程中，常常会出现错误。其实有时候，错误也是一种资源，我们老师要善于变“错”为宝，借“错”生蛋。老师通过收集常规性的错题加以归纳整理分类，使接下去的教学和复习更有针对性，教学重难点更突出。这不就是良好的教学资源吗？这不就突破难点了吗？

（3）整理题型，深挖教材。经典题、错题、拓展题，是我们的法宝。以一个月或一个单元为基准，我们进行题型的整理。整理的过程就是我们再次梳理教材的过程;题型的分类，让我们对教材的纵向、横向的了解更加深刻。我们不仅知道一课的教学重难点，也知道一单元、一册教材的重难点。我们的教师也在题型的收集整理中和孩子一起成长。……