王静

摘 要：在初中数学的教学场景中，提问是经常出现的一种基本的教学方式，所有教师都或多或少的对学生进行过提问。但这些提问是否有效，却是一个非常值得讨论的问题。有的教师提问的目的只是为了提醒学生注意，问题本身没有什么营养;还有的教师对提问设置了严格的对错评判标准，学生回答时动辄得咎，越来越不愿意主动回答，提问逐渐变成了教师对自己的“设问”。为了进一步提升初中数学教学效果，有必要解决以上缠绕在课堂提问上的痼疾。本文即从选择合适提问时机、灵活设置提问情境和适当控制提问内容三个方面，对初中数学教学的有效提问策略进行探讨。

关键词：初中数学;有效提问;教学策略

上文已经提到，提问在初中数学教学中非常常见。但也正是因为常见，现存的一些问题因“司空见惯”而没有引起教师的注意。除了教师在提问目的和态度上存在某些不足之外，提出的问题本身也是一个很大的“问题”。比如，有的提问指向性非常明显，学生根本不需要怎么思考就能找到答案，思维得不到锻炼，提问完全没有意义。或者相反，问题太过宽泛，似乎怎么回答都可以，学生的思考没有一个坚实的落脚点，最后究竟得到了什么很难说，提问效果同样无法保证。要彻底扭转现状，就要多管齐下，直指根源。

一、选择合适提问时机

在客观上，提问的确有凝集学生注意力的作用。但反过来说，提问也会让学生的注意力转移。……