余峰

摘 要：素质教育背景下，高校开展公共体育课有利于缓解学生学习压力、提升学生体质健康水平、维护学生营造良好心理健康状态。但由于学生体育基础、体育训练需求不同，导致教学活动难以开展。为解决这一教学问题，本文提出分层教学策略，在立足实际的基础上，提出学生分层、教学分层、评价分层等构想，希望能为相关教学工作的开展带来些许帮助。

关键词：高校;公共将体育课;分层教学;实施策略

随着素质教育改革的深入推进，高校体育教学也在不断创新教学理念、教学形式，旨在培养学生学习兴趣，促进学生身体素质、心理素质健康发展。一直以来，高校公共体育课都深受学生欢迎，但在公共体育课的具体教学实践中，却仍存在忽视学生个性差异、采用一刀切教学模式的情况。由于教师不注重根据学生实际身体素質、体育技能水平对教学目标、教学对象以及教学内容进行分层，导致学生个性化学习需求得不到满足，身体素质、心理素质得不到有效培养与锻炼。下面联系实际，就当前高校公共体育教学中面临的难题做简要分析，其次就分层教学策略的有效实施做重点探究。

1 高校公共体育教学中的难题

1.1学生水平不一

高校学生对体育这门课程普遍不陌生，且实践表明，自高校公共体育课程开展以来，一直都深受学生欢迎与喜爱。因而从意识层面、情感层面上讲，学生的体育水平相对较为统一。但由于学生身体素质差异，导致部分学生经得起长时间的体育训练，而一些学生则只能做一些相对简单的体育运动，身体素质的不同导致学生体育水平不同、体育训练需求不同。……