汤雄

摘要：情境教学属于一种创造性的教学策略，老师在教学实践的过程之中可以将问题创设与情境创造融为一体，关注学生在问题思考过程之中的真实情况，鼓励学生深入情境进行主动分析以及研究。本文以小学数学课堂教学分析对象，了解问题情境创设的策略及应用要求，以期为推动教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：小学数学;课堂教学;创设问题情境;有效策略;

引言

数学对学生的逻辑思维能力要求较高，为了降低学生的理解难度，培养学生良好的学习行为习惯，老师可以以问题情境的创设为依据，引导学生进行主动感知，调动学生的各项感官，让学生对数学知识有一个生动且深刻的认知和理解，从而实现举一反三和学以致用。

创设自动化问题情境

我国素质教育明确强调，老师在教学实践的过程之中需要关注学生兴趣的激发以及引导，了解学生的兴趣所在，加强与学生在情感上的互动以及沟通。为了有效的倡导生本教育理念，老师需要结合学生的学习成长经验以及学习能力和思维特点，创设自主化的问题情境，以提升学生的自主学习意识和能力为依据，着眼于学生综合学习能力培养的黄金阶段，在引导鼓励学生时保证学生在问题分析以及情境感知的过程之中产生更多自主学习的意愿。比如在学习《圆柱与圆锥》这一章节时，老师可以利用现代多媒体技术，通过播放课件的形式展示圆锥和圆柱等几何体，然后问学生，怎么样证明圆锥体积和圆柱体积之间存在一定的数量关系呢？……