刘仁峰

【摘要】  数学教育理念的不断发展向相关教学工作的开展提出了新的要求。在高中数学教学环节，学生处于思维飞跃、能力升华的重要时期，教师所提出的教学理论、学习方法将对其未来思维意识的发展产生不可忽视的影响。本文结合高中阶段的数学教育活动展开论述，探讨“一题多解”在数学教学活动中的应用。

【关键词】  高中数学 一题多解 实践应用

【中图分类号】  G633.6            【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-123-01

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在以往的高中数学教学活动中，大部分教师奉行“贪多嚼不烂”的教学原则，遵循“一把钥匙开一把锁”的教学理念，在学生掌握某一种解题方法之后，教师并不会继续深入开展教学活动，数学教育“止步于此”。在新式教学理念下，“帮助学生得到答案”的教学理念已经被淘汰，不断培养学生的解题能力、提升其解题效率，培养学生的数学思维，这才是未来高中数学教学活动发展的黄金指标。

一、明确教学目标，优化解题思路

部分教师认为“一题多解”的教学核心在于要求学生掌握更多的解题方法，忽略了解题效率问题，且在高中阶段的教学活动中，部分学生的数学思维与发展意识较差，盲目导入“一题多解”反而会对学生造成更大的学习负担。在引入新的教学要求之前，教师应对当前教学活动的基本要求、学生能力的发展方向进行明确归纳，在帮助学生深入把控教学目标的同时，，同步落实新知识的讲解与旧知识的巩固等工作，依靠既定的教学目标为学生指明方向，依靠已有的解题经验为学生的能力发展提供支持。……