刘霞

【摘要】  整本书阅读顾名思义就是阅读一本完整的书。书作为一种传递某种思想和文化的载体，通过前言、介绍、目录、索引，行文等为阅读者提供了一个完整的视角，不同的人阅读的角度和文化层次不同，有着千差万别的理解。整本书阅读在我国的应用历史悠久，从古代私塾的蒙学读物，到科举时代的“四书”“五经”，都是整本书阅读的经典，对我国五千年文化的传承和深化发挥了重要影响。近现代胡适先生主张用看书代替讲读，且强调原著的重要意义、梁启超从文言阅读角度推荐整本书阅读书目，夏启尊先生的整册的书的阅读都为整本书阅读提供了早期概念。1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提到要把读整本书作为阅读的主体，而把单篇短章作辅佐。而且將这一概念写入了语文科课程的标准中。 至此，整本书阅读开始出现在语文老师的视野。2017年《普通高中语文课程标准》颁布以来，语文老师们对这个概念达到了空前的重视，为了更好地跟上新教改的步伐，从小学到大学语文老师们对整本书阅读的教学理念做了各种深入的探索。

【关键词】  整本书阅读方法 初级中学 英语学习 现状调查

【中图分类号】  G633.41                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-098-02

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中学英语教学新课标中，也对培养学生的阅读理解能力提出新的高度。语文教学与英语教学既有共同点也有不同点。都是语言的教学，故都是从听说读写及运用几方面来展开，语文教学解决从少到多，从浅到深的问题，而英语教学解决从无到有的问题。自古以来汉语学习就比较重视阅读，而阅读方法以及阅读策略是在传统方法上的深层和浅层应用，这些策略是建立在文化基础上的。而英语的学习是当前学校教育的必学科目，是第二语言，只有在学习过程中才能接触到。如何将整本书阅读策略应用于中学英语教学活动中，更好的提高学生的英语阅读理解能力，很多的教育工作者都对其应用做了丰富的实践，成效显著。然而，尽管大家的实践解决了一部分问题，但仍然有很多问题亟待解决。

1.对象与方法

1.1调查对象及调查方法

通过问卷星平台向全校490名学生发布了问卷调查。问卷调查中1-2题调查基本情况，3-13题调查学生对于整本书阅读教学方法在英语学习中的实施情况，14-20题调查学生在应用此学习方法在英语学习中存在的个人困惑以及影响因素调查。共收取到484份有效问卷，占全校学生的比为60%。数据经问卷星收取，确保无缺项及漏项。问卷有效。

1.2数据分析原始数据应用Epidata3.0双重录入，经核实校队后，应用SPSS17.0统计软件进行分析，一般资料采用描述性分析，率的比较采用x2检验，检验水准α=0.05。

2.结果

2.1基本情况共发放调查问卷并回收490份，其中7年级有305份有效问卷，8年级有93份有效问卷，9年级有86份有效问卷，剔除6份规律性作答的问卷，有效回收率98.78%。

2.2学生基本情况，见表一。

以上数据表明，不同的班别与性别之间没有统计学差异。

2.3学生对于整本书阅读教学方法在英语学习中的实施情况，见表二。

综上所述：63%老师都有为中学生提供必要的读书书目的推荐，且有规定每周必读的读书书目，66%的老师会针对推荐的书目教授读书方法，且会在课堂上预留一定的时间给学生自由阅读整本书，50%的学生都认为老师推荐的读书书面内容适合自己，且84%的学生都有针对老师的推荐进行了阅读，但是71%的学生没有固定的阅读时间，且每周读书单的时长小于3小时。

尽管如此，学生对于整本书阅读还是有实践困难的，主要表现在，78%的学生还是更趋向于短篇阅读代替整本书阅读，学生认为，影响整本书阅读的实践的因素最主要有以下方面，见表三。

整本书阅读对学生学习的影响，60%的学生认为整本书阅读的习惯的养成会对英文学习成绩造成一定的影响，在具体实施方法方面69.2%的学生学会了在阅读整本书的时候做笔记，还会有73%的学生根据读书内容做其他配套操作，大部分配套操作为找视频文件。

3. 讨论

对于整本书阅读实践，学生更趋向于短篇短章，不仅因为短篇短章短时间能解决一个或多个问题，并且能精巧细微的分析作者的写作技巧，以便于运用于考试和写作中，而对于教师而言也有一定的教学参考书来进行有的放矢的教学，但整本书阅读不仅需要的时间周期长，且没有明确的阅读参考的指引，学生实践中容易放弃和感觉没有掌控力，且在当前的应试教育中凸显不了短期优势。

教师层面，在教学实践中应用整本书阅读方法，虽然已经给了学生一定的读书指导，包括读什么书，怎么读，多久读完，但学生实施的怎么样，遇到了哪些困难，有什么因材施教的方法对不同英语程度的学生进行有的放矢的介入，如何去评价有效性等实践方面都有一定的困难。

学生在影响因素方面都有较一致的评价，认为外部的驱动并不是影响无法完成整本书阅读的关键环节，大家认为习惯的养成很重要。而习惯的养成需要家庭和学校对于学生的学习初期就给予一定的干预，需要付出一定的努力。而习惯一旦养成，必然会成为学习的内在驱动力。而对于兴趣方面，大家表现较一致的评价，认为兴趣因素的影响很大。如何培养学生的学习兴趣一直是所有老师和家长经常关注和重视的话题，而同样是学生较为重视的影响因素。

因此，通过调查我校学生关于整本书阅读的情况，给英语教学启示的分析，进一步明确了英语教学中存在的问题，针对这些问题提出具体措施，以便更好地推进英语新课标教学目标的达成。让阅读教学走向多元化，让阅读教学走向阅读教育。同时，学校管理者也应根据学生的具体阅读情况，给学生营造一个乐于阅读的好环境。

[ 参  考  文  献 ]

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