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刍议农村学生英语学习习惯的培养

2016-10-09

考试周刊 2016年76期
关键词:习惯培养英语学习农村

席香兰

摘 要: 农村中学生英语学习起步晚,对英语学习认知不足。不仅基础薄弱,而且没有养成良好的学习习惯。在英语教学中,教师要创造良好的学习氛围,采用多种教学模式,激发学生的学习兴趣和学习动机,引导学生学会学习,逐步养成听、说、读、写,课前预习、课后复习及课外阅读的良好学习习惯,形成综合语言运用能力,为学生终身学习与发展打好基础。

关键词: 农村 英语学习 习惯培养

英语新课标对基础教育阶段英语课程任务的表述是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教育是良好习惯的培养,良好的语言习惯是培养能力、发展智力的重要开端。使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能,形成综合语言运用能力,养成良好的英语学习习惯,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。当下农村中学,由于条件限制,学生对学习英语的重要性认识不足,目标不明确,甚至态度不端正。缺乏英语学习的兴趣和氛围,没有良好的学习习惯,被动学习,水平参差不齐,学习状况令人担忧。因此,我们应根据农村学校的具体教学条件,以及学生的学习情况,设计适合的教学案,采用多种教学方式,帮助他们培养兴趣,改进学习方法,养成良好的英语学习习惯。笔者结合自己的教学实践和借鉴其他良师的经验,认为农村学生英语学习习惯的培养应着重从以下几方面入手。

一、从听力练习入手,养成开口讲英语习惯

农村学生英语水平参差不齐,差别很大。教学中,我们首先要熟悉教材,了解学生。从培养学生听说能力入手,如每节课精选一些适合学生学情的听力材料,利用几分钟进行听说训练,听力内容最好贴近学生的日常生活,力求简单有趣,吸引学生。方法是先让学生听,然后进行模仿练习和检测。当他们语言能力有了一定的积累,逐步让学生练习用英语讲感兴趣的话题等。训练方法是英语好的学生优先,给其他同学做榜样。对于基础相对薄弱的同学,帮助他们课前做好准备,鼓励他们在课堂上开口说英语,并对他们的表现给予积极肯定的评价,以培养他们的自信心,使他们有所收获,不断进步,从而激发他们学英语的兴趣。

二、从朗读课文入手,培养学生大声朗读的习惯

朗读是学好英语的重要手段之一。语言学习的目的是交流,学生不读不说,就违背了语言学习的初衷。学生只有通过“读”,才能将语言的音形合一,从而更深入地习得语言。朗读教学中,利用适合的教学方法指导学生朗读。首先,通过领读课文和听录音的方法训练学生的语音语调和语感,让学生在学习中体会到朗读的重要性。其次,要求学生不仅在课堂上对单词和课文进行大声朗读,而且在课外安排固定的时间进行朗读训练,逐步使学生养成开口大声朗读的习惯。大声朗读的益处是使学生集中注意力,改进发音,增强学生学习英语的自信心;有助于培养学生朗读时的语音语调和节奏感;同时有利于学生英语语感的培养和记忆的加强,可谓一举多得。总之,大声朗读是一种行之有效的英语学习方法,只要我们在教学中灵活地、持之以恒地运用,就一定能达到预期的学习效果。

三、从写入手,以写促学,培养良好的书写习惯

“写”是人们进行交流的一种重要形式。写的内容有两个方面:一是书写字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作,即书面表达。写作题材可以多种多样,如作文、课文概要、书信、通知、便条、日记等,体现了学生对语言自主学习和运用的能力。书写也是一种习惯,写得快、写得好的学生学习效率必然就高。为此,我们可以根据课堂教学需要,用下面一些方法培养学生勤动手的良好书写习惯,其方法有:课堂上经常进行听写单词,仿写经典句子;或连词成句,连句成文;或写课文概要;或在课后根据要求写短文等,以此激发学生对“写”的兴趣,养成良好的英语书写习惯。要做到这些,需要我们精心设计课堂,创造学习氛围,让学生轻松自然地达到训练目的,从而培养学生良好的语言素质。

四、通过阅读训练,培养学生课外阅读的习惯

阅读是中学英语教学的重点。阅读的目的是获得信息、获得乐趣。学生良好的英语阅读习惯的培养,需要教师的正确指导。我们应在课堂教学中设计一些有助于提高阅读基本技能的活动。首先,指导学生集中注意力默读,以句子或意群为单位,不要逐字逐句读。其次,根据上下文意境猜生词词意。再次,学会根据主题段或主题句把握文章的主旨大意,让学生从阅读中获得成就感,对阅读产生兴趣。最后,给学生推荐具有可读性和趣味性的课外读物,文章的长度要由短到长,如让他们由最短的小笑话、漫画,或者一些辅导报上的小资讯读起。这些小文章往往短小精悍、简单有趣又容易理解,并且贴近学生的生活,激发学生阅读的兴趣,有利于增强学生课外阅读的主动性。在以上基础上再渐渐过渡到一些说明文、议论文等体裁文章的阅读,从而激发学生阅读兴趣。我们应让学生勤于阅读,学会自己支配课外时间,感悟已学知识,养成课外阅读的良好习惯。

五、养成预习和复习良好学习习惯

预习的目的是为课堂学习做准备,预习是培养学生自主学习能力的好方法。新课学习之前,要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求,让学生明确通过预习需要解决哪些问题,并严格落实,检查督促。学生则根据预习要求,借助英语词典和其他工具书,有的放矢地研读课文,了解将要学习的内容,记录预习中的疑点难点。如果学生在预习中能发现疑难问题,带着问题听课效果会更好。

“温故而知新”,复习是巩固知识的主要手段。可以使知识在记忆中强化、熟练,加深学生对知识的理解,提高学生的语言运用能力,因此,教师要重视培养学生经常复习的学习习惯。为了组织好复习,要向学生设计具体的复习任务和内容;安排好复习的时间,及时进行复习,同时应注意复习方法的多样化,如朗读、背诵、做习题等,运用多种方式复习。这样复习有助于提高学习效率,使学生对学英语有成就感,同时激发学生学习英语的兴趣,强化学好英语的自信心。

总之,英语学习在很大程度上是一种习惯养成过程。一个良好的习惯可以使人终生受益,无论是家庭教育还是学校教育,都应该重视学习习惯的培养。英语课堂教学中,我们应设计适合学生学情的教学案,整合教学资源,灵活采用多种教学模式,引导学生自主学习,培养学生良好的英语学习习惯。

参考文献:

[1]能飞英语网.

[2]中学生英语,2016,21.

[3]普通高中英语课程标准(实验).

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