冯君锡

【摘要】  政治认同是首要且基本的学科核心素养。如何在高中政治教学中培养学生的政治认同核心素养成为每一个思政课教师的重要任务。本文从教师自身、课堂活动、课后实践、资源整合四个路径加以阐述。

【关键词】  政治认同 核心素养 政治教学 路径

【中图分类号】  G633.2                         【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-081-01

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高中思想政治课是立德樹人的关键课程。政治认同在核心素养中处于核心位置。政治认同关系到为谁培养人，培养什么样人的政治方向问题。培养学生的政治认同是思想政治课的首要任务。如何在思政课教学中培养学生的政治认同核心素养呢？本人在教学实践中开展了初步探索。

一、亲其师，信其道

作为思政课教师，必须对照习近平总书记提出的“六要”要求，努力加强自身修养，坚定理想信仰，坚定“四个自信”，要有深厚的家国情怀，要以高度的政治责任感、使命感和职业自信对待思政课教学工作。时刻学习国家的大政方针政策，吃通吃透教材，以教师个人的人格魅力感染学生，让学生真正在内心深处产生三个认同：第一，对马克思主义的指导地位的认同;第二，对中国共产党的领导的认同：第三，对中国走社会主义道路的认同。

亲其师，信其道。要让有信仰的人讲信仰，让讲政治的人讲政治，让有人格的人塑人格。思政课教师应在“乐为、敢为、有为”上下功夫。要既当得了良师，也做得了益友;既传道授业解惑，更塑品格品行品位，做学生的引路人，做受学生欢迎的老师。

本节课教师谈个人成为中共党员的成长历程，拉近与学生的距离，激发学生奋发向上的动力，加深对中共党员入党要求的认识。教师授课时的精神状态，对时政热点的解读影响着学生对国家政策的理解。

二、创设情境，激活课堂

高中政治课堂是培养学生政治认同素养的主阵地。利用课堂主阵地立德树人、铸魂育人。在教课的过程当中，关注社会、关注时政，抓住热点，给学生展示时政素材，让学生感受到中国力量、中国精神，使学生坚定理想信念，做有担当的人。

为什么思维着的精神是地球上最美的花朵？——《意识的作用》这节课分为四个教学环节：导入议题、议题探究、议题升华、议题延伸。通过引用袁隆平这一共和国勋章获得者的真实素材以及设置学生自己的亲身体验活动力图对学科内容实现课程化、活动化，着眼于学生的发展，使理论与实际有机结合。课堂中设置猜一猜、看一看、评一评、议一议、连一连、思一思、动一动、说一说、谈一谈、读一读十个环节调动学生学习的积极性，通过活动落实议题目标。

本课通过对袁老梦想精神的评价，感悟意识对人体的生理活动具有调节和作用，作出科学的人生选择，培养政治认同。同学们在此基础上谈个人的梦想，相互之间产生共鸣，更深刻地认识到国家首次颁发“共和国勋章”和国家荣誉称号的重要意义。

三、实践体验，拓宽渠道

多渠道，重体验。培养政治认同，离不开实践活动。课外活动是对课堂教学的有效补充，更是理论与实践的结合。学校多为学生提供实践活动的平台，强化活动效果。建议学生课后参加各种实践活动，在做中学，在学中做。通过亲身实践，在真实情境中培养高中生的政治认同核心素养，效果更为明显。

本节课教师布置课前任务：查找关于“共和国勋章”和国家荣誉称号获得者的相关资料。布置课后作业：（1）把写有梦想的小纸条放于学校的梦想屋，20年后回校再打开。（2）圆梦人生、实现目标，你准备好了吗？写出你的行动宣言活动。课堂中通过畅谈自己的梦想，读励志古诗，升华情感，将意识的作用运用到实际生活中，让理论和素养落地，筑牢理想信念。活动能让每个学生种子梦想的种子，更能让学生对伟大中国梦的实现产生深刻的认识。

四、整合资源，多方共育

关于政治认同的资源是多种多样的。鲜活的时政资源，它来源于社会现实，能拉近学生与生活之间的距离，能拓宽学生的知识视野，会使枯燥、抽象的理论知识变得形象而具体，与学生产生认知的共鸣，增强政治课堂的趣味性。这就需要教师精心挑选具有权威的时政内容，首推学习强国资源，这本身就是一个培养政治认同核心素养的优秀平台。颁发“共和国勋章”和国家荣誉称号，是国家态度的体现、国家精神的彰显、国家意志的表达，可以发挥导向性、标示性的作用。“共和国勋章”和国家荣誉称号的颁授是以党和国家的名义主导的政治行为，能够增强政治体制的认同感、提升政治生活的凝聚力，是对世俗化、功利化、污名化的一种反击，彰显了主流社会倡导的价值观。本节课引用了这一时政素材很有时代性。

发挥好家校与社会的共育作用。家长的资源是丰富多样的，有各行各业的精英，通过家校合作，用好家长的资源，做好培育工作。课后要求学生到校外实践基地开展参观、体验、调查等活动，创新政治认同培育途径，拓宽培育渠道，让学生在社会生活中接触政治、观察政治，取得良好的外部支持，巩固课堂教育的效果。政治认同的培育需要多方协同配合的。

本节课邀请了一个优秀家长在课堂上谈谈他的成功之路，给学生以极大的鼓舞，很有感染力、说服力。学生对意识的作用加深了理解。

总而言之，发挥好教师的导向作用，用好课堂主阵地，开展好实践体验活动，整合好多方资源，能更好地实现培育政治认同核心素养的目标，为培育新时代青年作出应有的贡献。

资金项目：本论文发表系南沙区教育科学规划2020年度课题《政治认同核心素养在高中政治教学中的实践研究》（序号11）成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》.

[2]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》解读.