张军

【摘要】  反思与总结基于智慧课堂教学系统下的生物学教学，以“DNA是主要遗传物质”为例对比分析智慧课堂教学与传统教学在课前——课中——课后的差异，结果显示智慧课堂教学更生动形象、学生参与度更高、效果更好，学生能力获得全方位提升。

【关键词】  高中生物学 智慧课堂 遗传物质

【中图分类号】  G633.91                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-057-02

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1.前言

习近平主席曾在2018年9月10日的全国教育大会上指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节……”，课堂教学作为立德树人的主阵地对学生、对老师而言都十分重要，追求课堂形式多样化、学生深度参与的课堂教学是对立德树人的具体践行。随着互联网的迅猛发展，“互联网+”的概念也逐渐渗透到教育领域，我校在2017年引入科大讯飞智慧课堂教学系统后教学形式发生巨大变化，现节选部分教学片断与同行切磋交流。

2.智慧课堂的内涵

智慧课堂本质是将互联网技术与教育相结合，即“互联网+教育”。智慧课堂教学模式逐渐代替传统教学模式，除了因为智慧课堂本身根植于建构主义教学理论、分布式认知理论之外，还有一个重要原因是传统教学模式存在种种弊病而饱受诟病，如缺乏生动性、学生在课堂上听过教师的讲解后如果不懂则无法重现课堂、教室之外如果想不受時间与空间的限制随时咨询老师无法实现、课堂教学效果不能及时检测等，凡此种种问题智慧课堂下均能够得到有效解决，智慧课堂教学能够激发学生乐于学习的动力从而使得学生在课堂活动的过程中便可达到智慧的生成目的。